中華成語插圖列表

這幅插圖描繪了一位古代學者在燭光下刻苦攻讀的情景。學者坐在木桌前，手持書卷，桌上放著一支錐子，暗示他為了保持清醒而自刺大腿。畫面背景是一間簡樸的書房，滿是書卷和書架，營造出一種寧靜而學術的氛圍。學者的表情專注而堅定，傳達出他對學習的執著和決心。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格接近張大千和古代画家的作品，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一個男子手持長矛，冷靜地等待著一隻正在與野豬搏鬥的老虎。老虎和野豬都已受傷且疲憊不堪，男子則處於一個戰略性的位置，準備在最佳時機出擊，以最小的代價達成目標。這幅畫面生動地表達了「刺虎持鷸」的成語含義，即待機行事，一舉兩得。畫面中的山水景色平靜寧和，與前景中的激烈戰鬥形成鮮明對比，進一步強調了成語的智慧和策略性。
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這幅畫描繪了一位學者匆忙趕往目的地的情景，手中捧著重要的卷軸，臉上帶著堅定和專注的表情。背景中的夕陽和急流的河水象徵著時間的緊迫和不容拖延的情勢。這幅畫旨在傳達「刻不可緩」的成語意義，強調情勢緊迫，一刻也不允許拖延。
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這幅畫描繪了一位學者匆忙書寫信件的場景，背後有一位等待的信使和一匹準備好的馬，背景中的夕陽進一步強調了情況的緊迫性。這幅畫通過學者的專注和信使的急切，生動地表達了「刻不容緩」的成語意義，即形勢緊迫，一刻也不允許拖延。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中深思的情景。學者手持筆，面前擺放著紙張，似乎正準備寫下什麼重要的內容。這表達了成語「刻己自責」的意義，即嚴格要求自己，能夠自我批評。書房的環境寧靜而專注，窗外的園林景色增添了一份平靜與思考的氛圍。整幅畫作以傳統中國水墨畫的技法呈現，符合張大千或古代画家的風格，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中專心致志地書寫的情景。學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，手持筆專注地在紙上書寫。房間內滿是從窗戶灑進來的自然光，照亮了學者專注的表情。背景中掛著一幅山水畫，為整個場景增添了一份優雅。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格參考張大千和古代画家的作品，整體氛圍平靜而學術，反映了「刻意經營」這個成語的精神，即用心籌劃和管理。
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這幅插圖描繪了一個精心雕刻的木製天鵝，擺放在一張簡單的木桌上，背景是寧靜的自然景觀，包括山脈、樹木和流動的河流。這幅畫旨在表達「刻木為鵠」這個成語的含義，即仿效雖不逼真，但還相似。木雕天鵝的細節展示了工匠的技藝和努力，背景的自然景觀則強調了人類創作與自然和諧共存的主題。整體氛圍是寧靜而富有思考性的，適合用於教育目的的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在燭光下專注地用小刀在蠟燭上刻痕，同時提筆作詩的情景。學者的表情充滿了專注和靈感，背景是一間寧靜的書房，桌上擺滿了卷軸和書寫工具。這幅畫旨在表達「刻燭成詩」這個成語的含義，形容才思敏捷，能夠在短時間內完成詩作。
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這幅插圖描繪了一位技藝高超的畫家正在細緻地繪製一幅肖像畫。畫家坐在桌前，手持細筆，全神貫注於他的作品。他所繪製的肖像是一位美麗的女子，但卻被誇張且不雅的特徵所描繪，這正是「刻畫唐突」的含義，即為了突出醜的而貶低了美的。背景中包含了傳統中國畫的元素，如山脈、樹木和寧靜的景觀，與細緻但略顯扭曲的肖像形成對比。這幅畫作採用了傳統中國水墨畫的技法，類似於張大千和古代画家的風格，適合用於教育詞典中，既美觀又適合學生和老師使用。
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這幅插圖描繪了一位美麗的女子，代表著西施，她站在蓮花池旁，神情寧靜優雅。背景中則有一位相貌醜陋的女子，代表著傳說中的醜女無鹽，她正被一位畫家以誇張且不雅的方式描繪。畫家手持畫筆和卷軸，專注於他的作品。整體畫面氛圍和諧，融入了山水、樹木和流水等自然元素，體現出傳統中國畫的美感。這幅插圖旨在突出「刻畫無鹽，唐突西子」的成語意義，即為了突出醜的而貶低了美的。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中專心致志地撰寫文章的情景。學者坐在木桌旁，手持毛筆，專注地在紙上書寫，周圍環繞著卷軸和書籍。書房的裝飾包括書法卷軸和硯台，營造出一種寧靜而學術的氛圍。這幅畫面旨在表達「刻章琢句」的成語，即對文章細節進行精心修飾和琢磨的過程。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在書房中沉思的情景。學者身穿傳統服飾，神情專注，背後是滿滿的書架，桌上擺放著打開的書卷和寫字用的筆墨。燈光柔和，牆上掛著山水畫，整個畫面給人一種寧靜而深沉的感覺。這幅畫意在表達「刻肌刻骨」這個成語的深刻感受，讓觀者感受到學者內心的深思和反省。
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這幅插圖描繪了一個男人站在船上，專注地看著水面，手持一把刀，正在船邊刻下標記。這個場景象徵著成語「刻船求劍」的含義，即死守教條，拘泥成法，固執不知變通。男人的表情既堅定又有些無奈，背景是寧靜的自然景觀，山水相映，營造出一種平靜而發人深省的氛圍。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，適合用於教育用途，幫助學生和研究者理解這個成語的深刻含義。
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這幅插圖描繪了一位中年學者在書房中專心致志地研究的情景。學者手持毛筆，寫字於紙上，周圍環繞著古書和卷軸，背景是一個書架，上面擺滿了更多的書籍和卷軸。窗外是一片寧靜的竹林和梅花，整個畫面傳達出一種寧靜而專注的學術氛圍。這幅插圖旨在表達「刻苦鑽研」的成語意義，即下苦功夫，深入研究，適合用於教育和學術場合。
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這幅畫描繪了一位冷酷無情的統治者坐在宏偉宮殿的寶座上，周圍環繞著膽怯的僕人和顧問。統治者的面容嚴厲且無表情，眼神嚴厲，服飾華麗但色調沉悶，反映出他冷酷的性格。畫面背景展示了宮殿的奢華，但整體氛圍冷漠且不友善。這幅畫旨在生動地表達「刻薄寡恩」這個成語，即冷酷無情，極少施恩於人。
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這幅插圖描繪了一個人正在仔細地削自己的腳，以便適應一雙小而精緻的麻鞋。這個場景旨在表達成語「刻足適屨」的含義，即主次顛倒的荒謬行為。畫面中的人坐在一個簡單的木凳上，表情專注而堅定，旁邊的小桌上放著那雙麻鞋和一些雕刻工具。背景是一個寧靜的傳統中國庭院，有幾盆盆栽和一道竹籬笆，整體氛圍和諧而不暴力，符合教育和研究用途。
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這幅插圖描繪了一位戰士在戰場上的情景，他手持劍，眼中充滿了對敵人的深仇大恨。背景中是混亂的戰場，士兵們在廝殺，旗幟飄揚，煙霧瀰漫。這幅畫面旨在表達「刻骨仇恨」這個成語的含義，即永記心頭的深仇大恨。通過戰士的堅定表情和戰場的緊張氛圍，觀眾可以直觀地感受到這種不共戴天的仇恨。
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這幅插圖描繪了一個人深陷思念之中的情景，符合「刻骨相思」這個成語的含義。畫面中的人物表情憂鬱，獨自坐在寧靜的自然環境中，周圍的滿月、柳樹和流水都象徵著思念和懷舊。這些元素共同創造出一種哀婉而美麗的氛圍，傳達出深深的思念之情。
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這幅插圖描繪了一個人在寧靜的自然環境中独坐沉思的場景，背景中有竹林或湖泊，遠處有山脈或河流，這些元素共同表達了「刻骨鏤心」的深刻記憶和永不忘懷的意境。人物的沉思表情和傳統服飾讓觀眾感受到他內心的深刻情感，整體風格採用中國傳統水墨畫技法，參考張大千和古代画家的作品，適合用於教育場合，如成語詞典中的插圖。
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這幅插圖描繪了一個人試圖雕刻天鵝但失敗的情景，結果雕刻出來的形狀更像鴨子。這個情景旨在表達成語「刻鵠不成尚類鶩」的含義，即模仿失敗，勸誡人不要好高騖遠。插圖中的人物表情專注且堅定，手持雕刻工具和木塊，背景是寧靜的自然景觀，如湖泊和蘆葦，遠處還有幾隻飛鳥。這樣的畫面傳達出一種平靜和思考的氛圍，適合用於教育用途，幫助學生和研究者理解這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一個人試圖雕刻天鵝但失敗，結果雕刻出來的像鴨子。這個場景旨在表達成語「刻鵠類鶩」的意義，即模仿雖然不逼真，但還相似。畫面中的人物穿著傳統中國服飾，坐在桌旁，桌上有雕刻工具和一個未完成的木雕。背景是寧靜的自然景觀，有樹木和平靜的湖泊，象徵著即使雕刻不完美，環境依然寧靜。這幅插圖適合用於教育詞典，幫助學生和教育者理解這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位專注的工匠正在將一塊方形的木塊雕刻成圓形。工匠手持鋒利的雕刻工具，表情專注，背景是一間寧靜的工作坊，環境和諧。這幅畫面生動地表達了「削方為圓」的成語意義，即將有個性的人改變成圓通的人。這種轉變過程需要技巧和耐心，正如工匠雕刻木塊一樣。
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這幅插圖描繪了一個人手持鋒利的斧頭和鏟子，站在一棵剛被砍伐的樹樁旁，樹根暴露並部分被挖出。背景是寧靜的自然風景，有山脈和流動的河流。這幅畫面傳達出徹底鏟除的意思，符合「削株掘根」這個成語的含義。畫面中的人物表情堅定，動作明確，表現出完全除去樹木的決心，這與成語中的徹底鏟除惡人或惡事的意思相吻合。
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這幅插圖描繪了一位剃度為僧的和尚，背景是一座寧靜的寺廟。和尚手持剃刀，象徵著剃除鬍鬚和頭髮，準備出家為僧。這幅畫的風格參考了張大千和古代画家的傳統中國水墨畫技法，背景中的寺廟建築精緻，周圍環繞著茂密的植被和遠處的山脈，整體氛圍平靜而充滿靈性，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位身材秀美的女子，她有低垂的肩和纖細的腰，這正是成語「削肩細腰」的具體表現。女子的姿態優雅，面容姣好，眼神中透出一絲神韻，整體給人一種脫俗的美感。背景是一片寧靜的自然景觀，襯托出女子的柔美氣質。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，風格優雅，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位古代中國學者在簡陋的房間內修補破舊的衣服，象徵著節儉和簡樸的生活方式。背景中的簡單餐桌和樸素的飯菜進一步強調了這一主題。整個畫面給人一種寧靜和平和的感覺，符合「削衣貶石」這個成語的含義，即省吃儉用。這幅插圖適合用於教育目的，能夠幫助學生和語文教學者更好地理解這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一位工匠正在仔細地將一塊方形的木材雕刻成圓形。工匠的表情專注而堅定，手持一把鋒利的雕刻刀，另一隻手握著木材。背景是一個簡單的工作坊，周圍散落著傳統的工具，如凿子、錘子和量具。這幅畫面傳達了通過精心的工藝將有個性的人改變成圓通的人的比喻意義。
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這幅插圖描繪了一個人坐在凳子上，手持一把刀和一隻小鞋。這個人試圖將腳削去一塊來適應鞋子的大小，臉上露出沮喪和不適的表情。背景是一間簡單的傳統中國房間，房間內有幾件家具，如桌子和椅子，提供了情境背景。這幅插圖生動地表達了「削足適屨」這個成語的意思，比喻不合理的牽就湊合或不顧具體條件，生搬硬套。
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這幅插圖描繪了一個人坐在凳子上，手持一把刀和一隻沙滩鞋。這個人試圖割掉自己的腳趾，以便腳能夠適應那隻明顯過小的沙滩鞋。背景是一個簡單的室內場景，有一張木桌和幾件傳統的中國裝飾品。這幅畫的重點在於表現情境的荒謬，而不是任何血腥或暴力的細節。這幅插圖採用了傳統中國水墨畫的技法，靈感來源於張大千和古代画家的作品，適合用於教育詞典，供學生和老師使用。
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這幅插圖描繪了一位手持利劍的劍客，劍刃鋒利無比，彷彿能輕易切割金屬如同泥土一般。背景中，劍客正輕鬆地切割一塊金屬，強調了劍的鋒利程度。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，表達了成語「削鐵如泥」的精髓，形象地展示了兵刃的極度鋒利。
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這幅插圖描繪了一位孤獨的旅人在荒涼的道路上行走，四周沒有村莊或客棧的蹤影。旅人戴著一頂寬邊帽，背著一小包行李，道路延伸到遠方，背景中是廣闊的空地和幾棵散落的樹木，遠處有連綿的山脈。天空陰沉，帶有一絲雨意，強調了場景的荒涼和旅途的艱難。這幅畫旨在傳達成語「前不巴村，後不巴店」的意義，即處於無處落腳的境地，比喻處境尷尬或生活無依靠。
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這幅插圖描繪了一位孤獨的旅人在荒涼的景象中行走，四周沒有村莊或客棧，強調了旅人的孤立無援和處境的困難。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千或古代画家的作品。旅人穿著傳統的中國服飾，背著一個小包袱，顯得疲憊不堪。遠處的山脈和稀疏的樹木進一步強調了景象的廣闊和旅人的孤獨。這幅插圖旨在直觀地表達「前不著村，後不著店」這個成語的意思，即處於無處落腳的困境中。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者坐在書桌前，周圍環繞著古老的卷軸和書籍，象徵著過去的智慧和知識。學者手持筆，深思熟慮，面帶平靜而思考的表情。背景中有山川和流動的河流，代表時間的流逝和經驗的延續。這幅畫面旨在傳達「前事不忘，後事之師」的成語意義，強調從過去的經驗中汲取教訓，作為未來行動的指導。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的景觀，中央是一棵枝葉繁茂的古樹，象徵著前人的努力和智慧。古樹周圍是茂密的綠植和鮮豔的花朵，代表著繁榮和成長。前景中，幾位老人正在種植小樹，這象徵著前人為後人造福的精神。背景中，幾位年輕人在古樹的蔭涼下休憩，享受著前人勞動的成果。整個畫面傳達出和諧與感恩的氛圍，強調了成語「前人栽樹，後人乘涼」的核心意義。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的風景，中央是一棵茂密的古樹，提供了充足的陰涼。樹下有一群人坐在那裡享受涼爽，這些人代表著後人。背景中，有一位老人正在種植一棵小樹苗，這位老人代表著前人。這幅畫傳達了前人為後人造福的意象，體現了成語「前人種樹，後人乘涼」的含義。畫面中的和諧氛圍和對老人的尊重，進一步強調了這一成語的深刻內涵。
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這幅插圖描繪了一個古代戰場的場景，前面的士兵倒下了，後面的士兵緊跟上去，展現了鬥爭的英勇壯烈。畫面中，前景是倒下的士兵和他們散落的武器，背景是另一群士兵正在衝向前方，準備接替倒下的戰友。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千和古代画家的作品，背景是廣闊的戰場和遠處的山脈，天空戲劇性地表現出戰爭的混亂和緊迫感。這幅插圖旨在生動地表達「前仆後起」這個成語的含義，適合用於教育場合，幫助學生和教師更好地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一個人在大笑時身體前後晃動的情景，生動地表現了「前仰後合」這個成語的含義。畫中人物穿著傳統中國服飾，笑容滿面，眼睛因笑而閉上，身體呈現出明顯的搖擺動作。背景是一個寧靜的自然環境，如花園或鄉村，簡單的筆觸描繪出樹木、花朵和微風，增強了畫面的和諧感。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，適合用於教育目的，特別是針對學生和教師的成語詞典。
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這幅插圖描繪了一群人在笑得前俯後合的情景。畫面中的人物身體前後晃動，表現出他們笑得直不起腰的樣子。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，背景設置在一個傳統的中國園林或亭臺樓閣中，周圍有樹木和花草，增添了濃厚的文化氛圍。這幅插圖生動地展示了「前俯後合」這個成語的含義，適合用於教育用途，幫助學生和教師更直觀地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在態度上的轉變，展示了他從傲慢到謙卑的過程。畫面前景中，學者站立著，顯得驕傲自大，穿著破舊的衣服，手持書卷。背景中，同一位學者跪在地上，顯得謙卑恭敬，穿著華麗的長袍，周圍的人對他表示尊敬。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，背景包括古代建築、樹木和遠處的山脈，整體氛圍寧靜優雅，適合用於教育場合。這幅畫生動地表達了‘前倨後恭’這個成語的含義，即一個人態度的轉變。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍散落著破碎的紙張和斷裂的毛筆，象徵著他之前的努力全部付諸東流。學者的表情顯得非常失望，頭靠在手上，凝視著眼前的混亂。背景中的山川河流與前景的混亂形成鮮明對比，強調了成語「前功皆棄」的含義。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千和古代画家的作品，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍散落著紙張和破碎的硯臺，臉上帶著絕望的神情。背景是寧靜的山川河流，象徵著遙不可及的目標。學者的衣服破舊，書桌上亂七八糟，墨水灑落，筆散亂，整體氛圍充滿了失落和失望，生動地表達了「前功盡棄」的含義。這幅畫沒有任何文字，完全依靠視覺元素來傳達成語的意思，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者站在河邊，凝視著對岸的古代廢墟，手持卷軸，表情若有所思。背景中有山巒和雲霧，增添了深邃與寧靜的氛圍。學者的形象和廢墟的對比，象徵著前人的危亡應成為後人的鑒戒，這正是「前危後則」成語的核心意義。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在靜謐的書房中閱讀古卷的情景。學者的表情充滿了好奇和驚奇，象徵著對未知知識的探索和發現。古卷上的文字雖然沒有實際顯示，但其捲軸的形式和學者的專注態度傳達出一種對過去未曾聽聞事物的渴望和探索精神。這與成語「前古未聞」的含義相吻合，即從來沒有聽說過的事物或知識。插圖的背景和細節，如傳統的中國家具和書法用具，進一步強調了學者的學術氛圍和對知識的追求。
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這幅插圖描繪了一個人站立不穩，身體前後晃動的情景。畫面中的人物顯得非常不穩定，彷彿隨時可能跌倒。這種不穩定的姿態正是「前合後偃」這個成語的生動表現。背景選擇了簡單的自然景觀，與人物的不穩定形成鮮明對比，突顯了成語的含義。這幅插圖採用了傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，適合用於教育目的，幫助學生和教師更好地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著古老的卷軸和書籍，象徵著對歷史和事件的研究。學者深深沉浸在閱讀中，表情若有所思，代表著對事情前因後果的深思。背景中是寧靜的山川和流動的河流，象徵著時間的流逝和事件的自然發展。這幅畫風格採用傳統中國水墨畫的技法，適合用於教育場合，傳達出事情的整個過程和因果關係。
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這幅插圖描繪了一位唐朝學者站在桃花盛開的庭院中，手持卷軸，神情沉思。背景中有一座寧靜的池塘，池塘上有一座小橋通向一座亭子。這幅畫旨在傳達一種懷舊和反思的氛圍，象徵著「前度劉郎」這個成語的含義。成語「前度劉郎」出自唐代詩人劉禹錫的《再遊玄都觀》，描述了他再次訪問玄都觀的情景，表達了對過去的回憶和對現實的反思。這幅插圖通過傳統中國水墨畫的技法，生動地展現了成語的意境，適合用於教育和文學場合。
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這幅插圖描繪了一個古代戰場的場景，前方的士兵反過來攻擊自己的軍隊，這正是「前徒倒戈」的含義。畫面中，士兵們穿著古代中國的盔甲，手持長矛和盾牌，背景是混亂的戰鬥場面，兩軍交戰。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千和古代画家的作品，適合用於教育目的，避免了血腥和暴力元素，傳達出背叛和混亂的感覺。
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這幅插圖描繪了一個人在路上行走，前有龍，後有虎，表現出他膽小怕事，顧慮重重的心情。龍和虎以傳統中國水墨畫的技法繪製，強調其威嚴而非暴力。背景是寧靜的自然風景，山水相映，筆觸柔和，層次分明。這幅畫旨在直觀地表達「前怕龍，後怕虎」這個成語的含義，適合用於教學和學習。
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這幅插圖描繪了一位學者在不同時間段的態度變化。前景中，學者顯得傲慢且不屑一顧，雙手背在身後，眼神中透露出對他人的輕視。背景中，同一位學者則表現出謙遜和恭敬，深深鞠躬，雙手合十，顯示出對他人的尊重。這種前後態度的巨大反差正是「前慢後恭」這個成語的生動體現。畫面設置在一個古典的中國園林中，園林內有亭臺樓閣和小橋流水，蓮花點綴其間，營造出一種寧靜而富有詩意的氛圍。學者的服飾也反映了古代中國學者的傳統裝束，細節豐富，充分展示了成語的含義。
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