中华成语插图列表

这幅插图描绘了一位专注於阅读和书写的学者，周围环绕著书籍和卷轴，象征著通过学习来改变愚昧的秉性。背景中的寧静山水景观，象征著学习带来的平静与智慧。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，风格类似於张大千或古代画家的作品，旨在传达学习带来的知识与智慧的转变。
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这幅插图描绘了一位年长的学者坐在桌边，手持一卷书，表情平静而深思，象征著智慧和经验。背后有一位年轻的学者，表情傲慢，手持一支古代中国的笛子，试图吹奏但显然力不从心，象征著他的技艺和理解力不足。这幅画的背景是一座寧静的花园，花开正盛，小池塘增添了和谐与平衡的感觉。这幅插图旨在传达「以宫笑角」的成语意义，即用自以为是的偏见去讽刺、否定別人。
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这幅插图描绘了一小群勇敢的战士面对一支庞大的军队，生动地表现了「以寡敌眾」这个成语的含义。画面中，战士们手持传统的中国武器，如剑和矛，表情坚定，展现出他们的勇气和决心。背景中的庞大军队则被模糊处理，强调了敌我双方的数量差距。整个画面充满了戏剧性和动感，山脉和树木的背景增添了壮丽的氛围，使观眾能够直观地感受到这场英勇的战斗。
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这幅插图描绘了一位仁慈的统治者坐在宫殿的宝座上，周围环绕著来自各行各业的百姓，包括农民、商人和学者。统治者的表情慈祥，百姓们看起来满足且快乐。背景是一片寧静的山河景色，象征著和平与和谐。这幅画旨在表达「以宽服民」的成语，强调统治者以宽厚待人，民眾才能顺服的理念。
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这幅插图描绘了一位智慧的学者在寧静的园林中沉思，手持笔和卷轴，观察一棵精致的盆景树。盆景树象征著小事物，而广阔的园林和远处的山脉则象征著大事物。这幅画意在传达通过小事物可以看出大事物的道理，符合「以小见大」的成语含义。园林中的丰富植被和静謐的氛围进一步强调了这一点，让观眾能够感受到从小处入手、洞察大局的智慧。
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这幅插图描绘了一只毛毛虫在叶子上弯曲身体的情景，象征著以退为进的策略。毛毛虫的弯曲动作代表了屈服和退让，而其最终目的是为了向前伸展。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，背景是一片寧静的自然景观，包括几片草叶和一条平静的小溪，整体氛围优雅而和谐。这幅插图旨在直观地表达「以屈求伸」的成语意义，適合用於教育场景中，帮助学生和教师更好地理解这个成语。
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这幅插图描绘了一位身穿传统服饰的学者在寧静的庭院中静坐阅读，神情专注而沉思。背景中，另一位人物正走向学者，脸上带著好奇和些许困惑的表情，似乎在试图理解学者的心思。这幅画作旨在表达「以己之心，度人之腹」的成语，即用自己的想法去推测別人的心思。画面中的学者代表了自己的思考，而另一位人物则象征著对他人心思的推测。整个场景以传统中国水墨画的技法呈现，营造出一种寧静而富有思考的氛围。
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这幅插图描绘了一位年长的学者在寧静的园林中，手持卷轴，神情专注。学者周围是美丽的山水景色，包括山脉、河流和树木。学者正在向一位年轻人传授自己的信念和原则，年轻人则聆听並准备记录。这幅画面传达了「以己律人」的含义，即用自己的主张去约束別人。学者的形象和周围的环境共同创造了一种智慧和平静的氛围，適合用於成语词典中的插图。
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这幅插图描绘了一个弱小的角色（如小孩或小动物）以智慧和策略战胜强大对手的场景。画面中，弱小的角色展示出智慧和策略，而强大的对手则显得强劲但不具攻击性。背景是寧静的自然风景，包括山脉、河流和树木，强调了弱小角色的智慧与强大对手的力量之间的对比。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格参考张大千或古代画家的作品，传达出和谐与平衡的感觉，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一个弱小的人物通过智慧和策略成功地战胜了一个强大的对手。弱小的人物被描绘成聪明且灵活，利用他的智慧和敏捷来战胜强大的对手。强大的对手则被描绘成力量强大但缺乏策略。背景是一片寧静的自然风景，山川河流，强调了弱小人物的冷静和从容。这幅插图旨在传达智慧和策略胜过蛮力的理念，適合用於教育目的，避免了任何暴力或血腥的元素。
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这幅插图描绘了一支小规模的军队营地，却掛满了大量的旗帜和旌旗，並点燃了多个篝火，给人一种兵力强大的假象。这种虚张声势的策略旨在让敌人误以为这支军队拥有强大的实力，从而产生威慑效果。这幅画面生动地展示了「以弱示强」这一成语的含义，即通过偽装弱小的力量，使对方产生威慑，从而达到战略目的。
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这幅插图描绘了一位强壮的武士，身穿精美的盔甲，手持大剑，站立在一群弱小的人物面前。这些弱小的人物穿著简单的衣服，显得害怕和无助。武士的表情严肃且威严，而弱小的人物则显得惊恐和无助。背景是一幅寧静的山水画，使用柔和的线条和微妙的墨色来创造深度和寧静感。这幅插图旨在表达「以强欺弱」的成语，强调强大者欺负弱小者的情景，適合用於教育用途，帮助学生和研究者理解这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一群强大且装备精良的士兵在欺负一小群弱小的对手。强大的士兵们手持长矛和剑，穿著厚重的盔甲，表情凶猛。弱小的一方人数较少，穿著简单的衣服，手持简单的武器，显得无助和惊恐。背景是一片寧静的山河景色，与紧张的情景形成对比。这幅画採用传统中国水墨画的技法，参考了张大千和古代画家的风格，生动地表达了「以强凌弱，以眾暴寡」的成语含义。
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这幅插图描绘了一位智慧的老学者坐在书房中，周围环绕著古书和卷轴，象征著丰富的知识和经验。学者手持毛笔，准备在卷轴上书写，表现出他正在深思过去的经验教训，並將其应用於未来的决策中。背景中的山川河流景色象征著时间的流逝和智慧的积累。这幅画面传达出「以往鉴来」的成语意义，即用过去的经验教训作为以后办事的借鉴。
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这幅插图描绘了一位智慧的学者在寧静的园林中沉思，观察一株刚刚破土而出的小苗。学者身穿传统中国服饰，长须飘飘，神情安详而深思。园林中植被茂密，微风轻拂，远处山脉若隱若现，笼罩在薄雾中。整体氛围平静而富有思考，象征著从微小的跡象中预见事物的发展趋势，这正是「以微知著」的深刻含义。
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这幅插图描绘了一位智慧且仁慈的学者站在寧静的花园中，周围环绕著盛开的花朵和茂密的绿植。学者穿著传统的中国服饰，手持卷轴，面带平静和慈悲的表情。背景中有一个曾经冒犯过学者的人，现在正接受学者的善意和原谅。整体氛围寧静和谐，色彩柔和，笔触细腻，符合传统中国水墨画的风格。这幅画旨在传达「以德报怨」的成语含义，即不记別人的仇恨，反而给予他们好处。
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这幅插图描绘了一位坐在宫殿宝座上的明智统治者，周围环绕著顾问和官员。统治者正向一位跪在他面前的平民伸出援助之手，然而这一举动带来了一种不安和潜在的危险，这种氛围通过宫殿窗外聚集的黑云来象征。统治者的脸上表现出仁慈和天真，而平民的脸上则露出一丝狡黠。周围的顾问们则显得担忧和不安。整体氛围传达出一种即將到来的麻烦，尽管统治者的初衷是善意的。这幅插图旨在直观地表达「以德追祸」这个成语的含义，即上对下施恩不当，適以招来祸患。
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这幅插图描绘了一位儒士在书房中沉思的情景，象征著成语「以心问心」的含义。儒士坐在书房中，周围环绕著书卷和画轴，表现出他正在內心自问自答，反思自己的行为和决定。画面中的自然光线和简洁的背景设计，增强了整体的寧静和內省氛围，適合用於教育场合。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中迫不及待地阅读一本新出版的书籍，表现出他对知识的渴望和对新书的兴奋之情。学者坐在书房中，周围是满满的书架，书架上摆满了古代的卷轴和书籍。学者的脸上露出愉悦和好奇的表情，他將书籍举到眼前，急切地想要第一个阅读。背景中有一扇窗户，窗外是一片寧静的风景，远处是连绵的山脉和流动的河流。这幅插图以传统中国水墨画的技法绘制，风格优雅，適合用於教育和学术场合。
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这幅画描绘了一个人对另一个曾经帮助过他的人表示感激，但受助者却以怨恨和愤怒回应的场景。主要人物满脸善意，手持礼物或提供帮助，而另一个人则面露怒色，可能推开礼物或拒绝帮助。背景是寧静的自然环境，如花园或乡村，点缀著树木、花朵和微风。这幅画通过善意与怨恨的对比，生动地表达了「以怨报德」的成语含义。
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这幅插图描绘了两个人之间的冲突场景，表达了「以恶报恶」的成语含义。画面中，两个人都穿著传统的中国服饰，手持武器，脸上带著愤怒的表情，准备攻击对方。这种对立的情景恰当地表现了用恶行去回报別人恶行的意思。背景是寧静的山水画，与两人之间的紧张氛围形成鲜明对比，突显了成语的核心意义。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的花园中沉思的场景，学者手持一卷古诗，正试图用自己的理解去揣摩诗人的心思。这正是「以意逆志」的精確表达。画面中的竹林、荷花池和远山不仅增添了画面的深度，也营造出一种寧静而富有文化氛围的环境，符合成语的含义。
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这幅插图描绘了一个人试图用一支大而锋利的矛来捣米的情景。矛显然不適合这项任务，这强调了使用不当工具的徒劳无功。画面背景是一个寧静的乡村景观，与前景中的徒劳行为形成鲜明对比。这幅画旨在传达《中华成语大词典》中成语“以戈舂米”的含义，即使用工具不当，劳而无功。
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这幅插图的主题是战爭的和平解决。画面中央是两支对立军队的士兵，但他们並没有战斗，而是在一个停战的时刻，武器放下，气氛平静。背景中，一位智慧的將领或领袖正在调解双方的爭端，象征著通过外交和谈判来结束冲突。整体氛围应该是寧静和充满希望的，使用柔和的顏色和流畅的线条。这幅画的目的是用於教育背景，適合学生和老师使用，传达一种和平与解决的感觉。
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这幅插图描绘了一场战爭中的情景，士兵们利用从之前战斗中获取的资源继续进行战爭。画面中，士兵们穿著古代中国的盔甲，携带著从之前战斗中缴获的物资和武器，展现了他们的坚韧和智慧。背景中的战场残骸进一步强调了战爭的残酷和士兵们的决心。这幅画旨在生动地表达「以战养战」这个成语的含义，適合用於教育和研究用途。
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这幅插图描绘了一位站在寧静园林中的学者，他的手放在额头上，表情愉悦，象征著欢欣庆幸的情感。背景中有传统中国园林的元素，如亭子、竹林和莲花池，这些元素共同创造出一种和谐与平静的氛围。这幅插图採用了传统中国水墨画的技法，线条柔和流畅，笔触细腻，符合张大千和古代画家的风格。这样的设计旨在直观地表达「以手加顙」这个成语的意义，適合用於教育场合，特別是成语词典中的插图。
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这幅插图描绘了一个人试图用手指搅动沸腾的开水，这是一个不自量力的行为，必定会失败。画面中的人物穿著传统中国服饰，脸上带著坚定但痛苦的表情，强调了这种行为的徒劳和痛苦。沸腾的开水在一个大的传统中国锅中，锅中冒出蒸汽。背景是一个简单、寧静的户外场景，可能有几棵树或简单的风景，为主场景提供背景而不分散注意力。这幅插图採用传统中国水墨画的技法，灵感来自张大千和古代画家的作品，適合用於教育目的，传达一种平静和优雅的感觉，即使描绘的是一个激烈的行为。
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这幅插图描绘了一个战略战场，主要展示了一群士兵正在向敌人进攻。士兵们手持长矛和盾牌，坚定地向前迈进，这象征著他们採取了以攻为守的策略。背景中有一道防御墙或堡垒，暗示这次进攻是为了保护自己的阵地。整体氛围传达出战略规划和战术机动的感觉，符合「以攻为守」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位古代中国的学者，手持一卷儒家经典，站立在一个寧静的园林中，园林里有竹子和梅花。学者的表情专注，彷彿沉浸在经典的智慧中。这幅画的背景是一个寧静的园林景色，有一座亭子和一座小桥跨过一条小溪。整体氛围平静而学术，没有任何暴力或令人不安的元素。这幅画適合用於教育用途，特別是用於成语词典中。这幅插图的目的是直观地表达成语「以文乱法」的含义，即引用儒家经典来非议国家法令。
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这幅插图描绘了一个寧静的书房场景，展示了文人通过书信交流来结交朋友的情景。画面中，一位学者坐在木桌前，手持毛笔在卷轴上书写，身后是满满的书架，象征著知识的丰富。另一位学者手持书信，正走向前者，象征著通过文字交流建立友谊。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格柔和，色彩淡雅，突显了文人雅士之间的文化交流和友谊。
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这幅插图描绘了一个人坐在简陋的房间內，透过窗户望向外面，脸上带著忧愁的表情。房间內只有简单的桌椅和一个掛历，掛历上有许多天数被划掉，象征著时间的流逝。窗外的景色展示了四季的变化，从繁茂的绿树到光禿禿的树枝，进一步强调了时间的缓慢流逝。这幅画的整体氛围是寧静而反思的，传达出日子过得非常缓慢和痛苦的感觉，完美地詮释了「以日为岁」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的花园中，手持卷轴，神情中带著遗憾和怀念。花园中花开正盛，绿意盎然，小池塘和几块石头点缀其中，微风轻拂树叶。这幅画面传达出一种平静而深思的氛围，象征著对未能实现的事情感到遗憾，正是「以是为恨」的成语意境。
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这幅插图描绘了一个混乱且压迫的环境，象征著即使统治者更换，暴虐的统治仍然继续。画面中的宫殿代表权力的中心，前景中的普通百姓在艰难的条件下受苦，旁边站著士兵或守卫，强调了持续的压迫。整体色调採用深沉、阴暗的色彩，传达出一种绝望和无助的感觉。这幅画採用传统中国水墨画的技法，適合用於教育词典中，適合学生和老师使用，避免了任何暴力或令人不安的元素。
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这幅插图描绘了一位手持书本的学者，试图驾驭一匹马。学者穿著传统的中国服饰，神情严肃且专注，一手拿著书，一手牵著马的韁绳。马匹显得有些不安，鬃毛飘动，眼睛睁大，表现出不適的情绪。背景是一片寧静的山水景观，採用传统中国水墨画的技法，以细腻的墨色创造出深度和寧静的感觉。这幅画旨在表达仅依赖书本知识来处理实际情况可能並不总是有效的意思，符合成语「以书为御」的含义。
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这幅插图描绘了一个寧静的山谷，溪流蜿蜒而过，象征著柔软和灵活。前景中的柳树枝条轻柔摇曳，旁边有一朵娇小的花朵盛开，代表著柔软和坚韧。远处的高山巍峨耸立，象征著刚强和坚固。整体画面和谐寧静，传达出以柔克刚的精神，即用柔软的方式克制刚强的力量。
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这幅插图描绘了一个寧静的花园，园中有一棵桃树和一棵李树並肩而立。桃树正值盛开，满树粉红色的花朵，而李树则光禿禿的，没有叶子也没有花朵。微风轻拂，吹落了一些桃花，飘落在李树上，象征著替代的行为。背景中有一座精致的中式亭子和一条蜿蜒的小溪，整体氛围平和寧静，色调柔和，笔触细腻。这幅画旨在表达「以桃代李」的成语意义，即以自身去顶替別人。
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这幅画描绘了一个寧静的园林场景，中央有一座精致的亭子，象征著成语中的「枢」，即最重要的部分。亭子周围环绕著各种花草树木和蜿蜒的小径，这些元素代表著「环」，即次要的部分。亭子的设计细致，显示出其重要性，而周围的园林元素则和谐地排列，营造出一种平衡与寧静的氛围。整个场景传达出一种和谐与互联的感觉，中央的亭子无缝地融入其周围环境，象征著成语「以枢应环」的含义，即重要部分能够灵活应对周围的变化，达到配合自如的效果。
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这幅画描绘了一位站在桥上的智慧老学者，桥下是流动的河流，象征著变化和適应性。学者手持卷轴，代表知识和策略。背景是寧静的山水画，象征著稳定和长久。学者的表情平静而深思，展示了他適应变化的能力。这幅画旨在传达「以权达变」的成语意义，即用灵活的态度去適应变化发展的时势。
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这幅插图描绘了一位学者坐在书桌前，周围环绕著卷轴和书籍，陷入深思。学者手持笔，准备在卷轴上书写。背景中有一扇大窗，透过窗户可以看到一幅寧静的山水画，包括山脉、河流和一座小桥。这幅插图旨在表达「以此类推」的成语，即根据一个事物的道理，推导出与其类似的其他事物的道理。学者的深思熟虑和背景中的山水画象征著逻辑推理和哲学思考的过程。
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这幅插图描绘了一位坚定的战士，手持宝剑，准备在战场上拼死一战。背景是混乱的战场景象，士兵们在奋力廝杀，旗帜飘扬。这幅画旨在表达战士不惜牺牲生命来完成使命的决心，符合「以死继之」这个成语的含义。画面风格参考张大千和古代画家的传统中国水墨画技法，色调戏剧化且紧张，传达出战士坚定不移的决心。
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这幅插图描绘了一位严肃且智慧的法官坐在壮观的法庭中，手持代表法律的卷轴。法官的表情严肃且权威，穿著传统的中国官服。背景是一个和平的村庄景象，象征著严格法律执行后的秩序和和谐。这幅画风格採用传统中国水墨画技法，参考张大千和古代画家的作品，避免任何暴力或血腥元素，適合用於教育目的，吸引学生和老师对成语的兴趣。
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这幅插图描绘了一位经验丰富的医生正在用含有毒性的药物治疗一位重病患者。医生的形象显得智慧且稳重，患者则躺在床上，神情充满希望和慰藉。背景中的药柜上摆满了各种草药和药用植物，其中一些虽然有毒，但在適当的使用下可以起到治疗作用。这幅画旨在表达「以毒攻毒」的成语，即利用有毒的药物来治疗毒疮等恶性病症，比喻利用不良事物本身的矛盾来反对不良事物。
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这幅插图描绘了两条河流並排流淌，其中一条河的水被倒入另一条河中。这种场景象征著事物之间的相似性，难以辨別，正如成语「以水投水」所表达的意义。画面中的河流以流畅的线条表现水的流动，背景则是寧静的山水画，整体风格参考了张大千和古代画家的传统中国水墨画技法。
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这幅插图描绘了一个村庄被洪水淹没的景象，村民们试图通过引更多的水来救洪水，但这只会让水势更加凶猛。这种行为反映了成语「以水救水」的意义，即不仅不加以制止，反而助长其势。插图中的村民们表情坚定，使用水桶和铲子等工具，背景中的河水氾滥，房屋和田地被淹没，整体氛围混乱且充满绝望，突显了他们行为的徒劳无功。
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这幅插图以传统中国水墨画的技法，描绘了一个和平与和解的场景。画面中，一条平静的河流贯穿整个景象，象征著洗去过去的恩怨。前景中，两个曾经是敌人的人物正在握手言和，表示他们已经化解了仇恨，重新建立了友谊。其中一个人物穿著传统的中国服饰，另一个则穿著简朴的衣服。背景中，缓和的山脉和几棵树木衬托出一片清澈的蓝天，整体氛围给人一种和平与和谐的感觉。这幅画作旨在表达「以水洗血」这个成语的核心意义，即消除冤仇，以求和好。
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这幅插图描绘了一个狡猾且野心勃勃的人物，他站在一个华丽的大厅中，周围环绕著奢华的装饰和权力的象征，如宝座和精致的花瓶。这个人物正伸手试图抓住一个珍贵的物品，象征著他企图达到不正当的目的。背景中隱约可见混乱和破坏的跡象，暗示著他行为的潜在后果。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，风格参考张大千和古代画家的作品，適合用於教育用途，特別是在成语词典中作为插图。
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这幅插图描绘了一位坐在宫殿宝座上的明智且严肃的统治者，手持法律条文的卷轴。统治者穿著华丽的传统中国服饰，表情严肃且权威。背景中有学者和官员恭敬地站立，聆听统治者的教诲。学者手持书籍和卷轴，象征他们在研究和实施法律的角色。整体氛围庄严肃穆，强调法律和教育的重要性。这幅画面旨在传达成语「以法为教」的核心含义，即通过法律来进行教育。
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这幅插图描绘了一个人在干旱的环境中驱使一匹口渴疲惫的马，马的舌头伸出，显示出其疲惫不堪的状态。这个场景象征著用苛政治民，无法使人真心顺服的情况。背景中的干裂大地和远处的水幻影，进一步强调了这种严酷的治理方式带来的痛苦和无望。
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这幅插图描绘了一个人试图用开水来制止已经沸腾的锅，这正是成语「以汤沃沸」的具体表现。画面中的人物穿著传统中国服饰，锅子放在传统中国炉灶上，背景是简洁寧静的厨房环境，配有木制家具和一些传统中国厨房用具。人物的表情显示出困惑和挫败感，这表明他的行为不仅没有达到预期效果，反而助长了沸腾的趋势。这幅画作採用了张大千或古代画家的传统中国水墨画风格，適合用於教育目的，避免了任何暴力或令人不安的元素。
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