中華成語插圖列表

這幅插圖描繪了一個戰場上的場景，一位將軍在看似絕望的情況下，帶領他的部隊反敗為勝。將軍身穿傳統中國盔甲，手持寶劍，神情堅定自信。背景中，士兵們正在激烈戰鬥，旗幟飄揚。將軍的部隊圍繞在他身邊，士兵們的表情充滿了重新燃起的希望和決心。這幅畫面生動地展示了將軍的領導力如何在戰局中起到關鍵作用，成功地扭轉了敗局，最終取得勝利。
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這幅插圖描繪了一位智慧的老學者坐在河邊，手持古老的卷軸，深思著某個深刻思想的起源。河流的流動象徵著時間的流逝和對源頭的尋找。背景中的山景和樹木增添了場景的深度和背景，整體氛圍寧靜而思考。這幅畫旨在表達追尋事情根源的概念，適合用於教育用途的詞典插圖。
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這幅插圖描繪了一個人在寧靜的自然環境中冥想的場景，象徵著去除外飾，回歸本質的過程。畫面中的人物表情平靜，周圍環繞著樹木、花朵和流動的小溪，這些元素共同傳達出一種與自然和諧共處的感覺。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，靈感來源於張大千和古代画家的作品，適合用於教育目的，並能吸引學生和語文愛好者的興趣。
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這幅插圖描繪了一位智慧且仁慈的統治者坐在宏偉的宮殿中，周圍環繞著顧問和學者，討論如何將秩序和穩定帶回混亂的世界。背景中的山川河流象徵著需要治理的廣袤而動盪的土地。統治者的表情平靜而堅定，手持代表智慧和知識的卷軸。顧問們恭敬而專注，手持書籍和卷軸，準備提供建議。宮殿裝飾華麗，細節豐富，而背景的風景則平靜中透露出混亂的跡象。整體氛圍傳達出希望和決心，象徵著治理亂世，使之恢復安定、正常的意境。
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這幅插圖描繪了一位年長的男子站在河邊，手持一碗水，水已經倒在地上，無法收回。這個場景象徵著「反水不收」的成語，表達了行動一旦完成便無法挽回的意思。畫面中的男子神情莊重，背景是寧靜的河流和傳統的中國建築，整體風格採用了張大千或古代画家的水墨畫技法，給人一種平靜和反思的感覺。
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這幅插圖描繪了一個人因為使用了整治他人的方法，最終反而被這些方法所治服的情景。畫面中的主角顯得反思和悔恨，背景中有一些細節暗示了他所使用的方法，如鞭子或鎖鏈，但這些並不是畫面的焦點。整體氛圍嚴肅且發人深省，適合用於教育目的，吸引學生、教師和對成語感興趣的研究者。
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這幅插圖描繪了兩個曾經親密的朋友或家人，因為某些原因反目成仇的情景。畫面中的兩個男人，一老一少，面對面站立，表情憤怒，明顯處於激烈的爭吵中。老者神情嚴肅，留著長鬚，年輕人則表情堅定而兇猛。背景是一個寧靜的傳統中國庭院，有一個小池塘和幾棵樹，與兩人之間的緊張氛圍形成鮮明對比。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，風格參考張大千和古代画家的作品，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位智慧且經驗豐富的學者坐在寧靜的花園中，周圍環繞著茂密的綠植和盛開的花朵。學者手持一卷古老的卷軸，象徵著傳統的規則和規範。然而，他並沒有遵循卷軸上的內容，而是注視著一個羅盤，象徵著靈活應變和決策的靈活性。背景中有一個平靜的池塘和一座小橋，象徵著通向明智決策的道路。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格優雅且和諧，適合出現在教育詞典中，供學生和語文愛好者欣賞。
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這幅插圖描繪了一位站在蜿蜒山路上的學者，手持卷軸和筆，凝視著卷軸，象徵著不尋常的智慧。背景中的寧靜山景、流動的河流和小橋，象徵著自然的和諧與正道。學者的表情傳達出深思熟慮，表明雖然他的行為可能看似不合常理，但仍然符合更高的義理。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，適合用於教育目的，能夠生動地表達“反經合道”這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位古代中國學者站在十字路口，手持卷軸和羅盤，象徵著在面對挑戰時，需要靈活運用權宜之計來應對。背景中的山川河流象徵著生活中的各種挑戰和變化。這幅插圖旨在傳達「反經行權」這個成語的核心意義，即在特殊情況下，違反常規，采取權宜之計。
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這幅插圖描繪了一位老人在自然環境中逐漸變得年輕的過程，象徵著由衰老恢復青春的意象。畫面中，老人的頭髮由白變黑，皮膚變得光滑，周圍的背景從秋天轉變為春天，這些元素共同表達了「反老為少」的成語含義。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者在寧靜的花園中沉思，象徵著自我反省和內省。學者一手撫著下巴，表現出他在深思熟慮。同時，附近有一群人在熱烈討論，其中一人熱情地發言，其他人專注地聆聽。學者也在傾聽他們的對話，這表明他不僅能夠反省自己的言行，還能夠聽取他人的意見。這幅畫面傳達了「反聽內視」的成語意義，即既能反省自己的言行，也能聽取別人的意見。
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這幅插圖描繪了一個人冷漠地轉身背對一位正在伸手求助的朋友，朋友的表情顯得驚訝和受傷。背景是一片寧靜的山水景色，使用傳統中國水墨畫的技法，色調柔和。這幅畫旨在表達「反臉無情」的成語，形象地展示了翻臉不認人、不講情誼的情景。
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這幅插圖描繪了一位古代中國的謀士站在山丘上，俯瞰戰場。謀士手持卷軸，另一隻手指向戰場，象徵著他的策略帶來了雙重的成果。戰場上兩支軍隊對峙，但雙方都因為謀士的計謀而獲益，這正是「反行兩登」的精髓。背景中的山脈和雲層增添了寧靜和思考的氛圍，整體風格參考了張大千和古代画家的水墨畫技法。
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這幅插圖描繪了一個穿著反穿皮襖、背著柴草的貧困勞動者，展現了成語「反裘負芻」的含義。畫面中的人物衣著簡樸，神情疲憊但堅定，背景是荒涼的鄉村景觀，象徵著貧窮和辛勞。這幅畫旨在傳達成語所表達的貧困勞苦的意境，同時也暗示了不知輕重本末的愚昧。
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這幅插圖描繪了一個人站在橋上，觀察河水的變化。河水時高時低，象徵著情況的不穩定和變化無常。這正是成語「反覆不常」的核心意義。畫面中的人物表情困惑，不知所措，進一步強調了這種不確定性。背景中的山水景色增添了傳統中國水墨畫的藝術氛圍，使整幅畫作更加生動和富有表現力。
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這幅畫描繪了一個人站在岔路口，顯得困惑和不確定該選擇哪條路。每條路通向不同的景象，象徵著變化無常的情境。這與成語「反覆無常」的意義相符，表達了常常變化、變動不定的概念。畫面中的人物和景象都使用傳統中國水墨畫的技法，讓觀眾能夠直觀地理解這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位正在寫作的學者，他手持毛筆，專注於書寫捲軸上的文字。捲軸上的字跡雖然不可辨識，但傳達出一種高雅的氛圍。學者身後的書架上擺滿了古書，象徵著豐富的文學背景。整個畫面給人一種寧靜而學術的感覺，這與成語「反跌文章」的含義相符，即通過反向或迂迴的方式來表達正面的意思或欲揚故抑的文章。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中沉思的情景。學者手持卷軸和筆，表情深思熟慮，象徵著他正在反思自己的言行得失。園林中的竹子和梅花增添了寧靜的氛圍，小溪輕輕流淌，進一步強調了這一刻的寧靜與內省。這幅畫作通過傳統的中國水墨畫技法，生動地表達了「反躬自問」這一成語的含義，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中獨自坐著，周圍環繞著盛開的花朵和平靜的池塘。學者正深思著，臉上帶著自我反省的表情，手中拿著一本書和一支筆，彷彿準備寫下他的思緒。花園中的自然元素如岩石、樹木和流水，象徵著和諧與平衡。這幅畫的整體氛圍是平靜而冥想的，色調柔和，筆觸細膩，符合「反躬自責」這個成語的含義，表達了自我反省和內心檢討的情感。
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這幅插圖描繪了一個人從錯誤的道路上回歸正途的情景。主角是一位穿著傳統中國服飾的男子，站在一個十字路口。一條道路陰暗險惡，象徵著錯誤的選擇，而另一條道路明亮希望，代表著正確的道路。男子面向明亮的道路，臉上帶著堅定和希望的表情。背景是一片寧靜的山水景色，河流蜿蜒，象徵著和平與和諧。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格類似於張大千和古代画家的作品，整體氛圍昂揚向上，激勵人心，傳達出悔過自新和重新開始的理念。
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這幅插圖描繪了一位傳統中國的算命先生在進行占卜的場景。算命先生手持竹簡，竹簡上寫滿了古代漢字，這些漢字象徵著他正在根據出生年月日來推算福禍和婚姻成敗。畫面中還有一些傳統的占卜工具，如羅盤、算盤和卦杖，這些工具進一步強調了算命先生的專業性和神秘感。背景中的山水畫卷和昏暗的燭光增添了畫面的神秘氛圍，使整個場景充滿了古老的智慧和傳統的韻味。這幅插圖旨在直觀地表達「反陰複陰」這個成語的迷信含義，即通過占卜來預測婚姻的成敗。
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這幅插圖描繪了一個傳統的教室場景，老師站在黑板前，指著黑板上的錯誤或壞的例子，強調從這些錯誤中學習的重要性。老師的表情嚴肅但充滿同情心，學生們則認真聆聽，有些在做筆記，有些在思考。這幅畫旨在傳達「反面教材」的成語意義，即通過消極的例子來教育和引導學生，避免重複錯誤。
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這幅插圖描繪了一個人冷漠地轉身離開另一個人的情景，生動地表達了「反面無情」這個成語的含義。畫面中，轉身離開的人穿著傳統中國服飾，臉上帶著冷漠和無情的表情，而被遺棄的人則顯得失望和受傷。背景是寧靜的山川河流，象徵著大自然的廣闊和冷漠。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千和古代画家的作品，適合用於教育和學習成語的場合。
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這幅插圖描繪了一支戰敗後的軍隊，士兵們頭髮散亂，疲憊不堪地坐在地上或躺在地上，周圍散落著武器和盔甲。背景是一片戰場，斷旗和棄置的帳篷顯示出戰敗後的混亂狀態。這幅畫旨在生動地表現出「反首拔舍」這個成語所描述的戰敗後的狼狽情景。
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這幅插圖描繪了一個人站立在自然景觀中，表情平靜，象徵著內在的轉變和更新。人物的身體以一種微微透明的質感繪製，彷彿骨髓正在被洗滌和更新，這正是「反骨洗髓」的核心意義。畫面中的流水和茂密的植被象徵著生命和成長，進一步強調了徹底改變的概念。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，線條柔和流暢，墨色淺淡，給人一種淨化和重生的感覺。
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這幅插圖描繪了一個豐饒的自然景觀，象徵著「取之不盡」的成語含義。畫面中的河流浩蕩無盡，代表著豐富的資源和無窮無盡的供應。前景中的學者手持裝滿水果和蔬菜的竹籃，表現出資源的豐富和取之不盡的概念。學者的滿足和平靜的表情進一步強調了這種豐饒感。背景中的山丘和森林增強了自然的寧靜和繁茂，整體畫面傳達出一種豐富和繁榮的氛圍。
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這幅插圖描繪了一個豐饒的景象，象徵著成語「取之不盡，用之有餘」的含義。畫面中的河流滿是魚，代表著無窮無盡的資源；背景中的農田金黃一片，象徵著豐收和繁榮。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，給人一種寧靜和諧的感覺，適合用於教育用途，幫助學生和教師更直觀地理解這個成語的意思。
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這幅插圖描繪了一個古代國家在政治荒亂和即將滅亡的情況下，被鄰國的軍隊入侵的場景。畫面中，鄰國的軍隊井然有序地進軍，領頭的將軍騎在馬上，手持指揮旗，表情嚴肅而堅定。這支軍隊的士兵們紀律嚴明，手持武器，顯示出他們要奪取這個混亂國家的決心。背景中，被入侵國家的城牆破敗，宮殿殘破，居民們慌亂逃散，形成鮮明對比。這幅畫旨在生動地表達「取亂侮亡」這個成語的含義，即奪取政治荒亂的國家，侵侮將亡的國家。
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這幅插圖描繪了一位智慧且平靜的學者坐在一個寧靜的花園中，周圍環繞著盛開的花朵和一個寧靜的池塘。學者手持一本書和一支筆，象徵著知識的獲取和分享之間的平衡。背景中有一座小橋跨過池塘，通向一座亭子，亭子裡另一位學者正在沉思，這象徵著取予有節的理念。這幅畫風格採用傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的作品，給人一種和諧與平靜的感覺，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位智慧且受人尊敬的學者站在寧靜的花園中，周圍環繞著茂密的綠植和盛開的花朵。學者手持卷軸和筆，象徵著值得信賴和智慧。背景中有一群人，包括男人、女人和孩子，他們都以敬仰和信任的眼光看著學者。這幅畫面傳達了「取信於人」的成語意義，即取得他人的信賴。整體氛圍和諧且充滿尊重，符合成語的核心含義。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中仔細閱讀和選擇書籍中的精華部分，象徵著取其精華的過程。地上散落的破碎書卷則象徵著去其糟粕的過程。整個場景充滿了寧靜和學術氛圍，通過自然光線的照射，突顯了學者的專注和智慧。這幅插圖旨在直觀地表達成語「取其精華，去其糟粕」的含義，適合用於教育場景中，幫助學生和教師更好地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一位身穿傳統中國服飾的學者，手持卷軸和官印，象徵著他的知識與地位。背景是寧靜的園林，遠處有山川河流，象徵著學者的廣闊視野和高遠志向。園林中的竹子、梅花和小亭子，營造出一種寧靜而學術的氛圍。這幅畫的風格參考了張大千和古代画家的傳統中國水墨畫技法，色彩柔和，主要以綠色、藍色和棕色為主。這幅插圖旨在幫助學生和教育者理解「取名致官」這個成語的含義，即名利雙收。
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這幅插圖描繪了一位睿智且受人尊敬的領袖站在高臺上，俯瞰廣闊的山河景色。領袖穿著華麗的長袍，一手持卷軸，一手持權杖，象徵著權威和智慧。背景中的古代建築，如寶塔和宮殿，代表著強大王朝的建立。這幅畫面旨在傳達「取威定霸」的成語意義，即取得威望，策定霸業，比喻功高威重。
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這幅插圖描繪了一位學者站在十字路口，手持卷軸和筆，思考該選擇哪條路。背景中有兩條路：一條直而長，另一條雖短但曲折。這幅畫表達了成語「取巧圖便」的含義，即使用手段謀取好處，圖得便宜。學者的思考象徵著人們在面對選擇時，可能會尋求捷徑而非正道。
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這幅插圖描繪了一座宏偉的宮殿，象徵著奪取天下的成就。宮殿的細節豐富，展示了傳統中國建築的特徵，如飛檐、紅柱和精細的雕刻。前景中，一位睿智而經驗豐富的皇帝坐在寶座上，面露憂慮，深思熟慮，象徵著守住天下的困難。皇帝穿著華麗的長袍，臉上的表情傳達出責任和負擔的感覺。周圍的顧問和官員們有的面露憂色，有的在討論策略。背景中的山川河流象徵著治理遼闊領土的複雜性。整體氛圍莊重而深思，避免了任何暴力或令人不安的元素。這幅插圖通過視覺元素生動地表達了「取易守難」的成語含義。
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這幅畫描繪了一位學者在寧靜的花園中專心研究古代大師的作品，象徵著追求高深的知識和智慧。花園中樹木繁茂，花草鮮美，微風輕拂，營造出一種和諧與寧靜的氛圍。學者穿著傳統的中國服飾，留著長鬚，面帶思索的神情。書籍和卷軸展開，展示出精美的書法，但沒有實際的文字。遠處的山景和流動的河流增添了寧靜與學術的氛圍。整體畫面氣氛平靜而深思，強調了從最優秀的人物中學習的重要性。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中專心書寫的場景。學者手持毛筆，仔細地在桌上的卷軸上書寫，周圍環繞著茂密的綠植和盛開的花朵。學者頭頂上方懸浮著一幅精美的書法卷軸，象徵著最高的書寫標準。學者桌上的作品雖然工整，但尚未達到懸浮卷軸的精緻程度，這正是成語「取法於上，僅得乎中」的生動體現。通過這幅插圖，讀者可以直觀地理解這個成語的含義：即使以最高標準為目標，最終的成果往往只能達到中等水平。
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這幅畫描繪了一位學者在寧靜的花園中彈奏瑟的情景。瑟是一種傳統的中國弦樂器，學者的表情平和滿足，象徵著通過曲折的方式表達情意。畫面中的學者穿著傳統的中國長袍，背景是蓮花池和小橋，整體氛圍寧靜和諧。這幅畫旨在直觀地表達「取瑟而歌」這個成語的含義，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著大量的書籍和卷軸。學者正在仔細挑選最重要和有價值的文本，這象徵著從豐富的材料中提取精華的過程。背景中的寧靜山景和流動的河流象徵著知識的廣博和智慧的不斷流動。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，適合用於教育詞典，幫助學生和教師理解「取精用弘」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位新君主自信地坐上寶座，而舊君主則敗退離開的場景。背景是一座華麗的宮殿，寶座裝飾精美。這幅畫旨在傳達權力轉移和更替的概念，符合「取而代之」這個成語的含義。畫面中沒有任何文字，適合用於教育用途，幫助讀者理解這個成語的意思。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，臉上帶著思考的表情。學者手持筆，準備在紙上書寫，但似乎猶豫不決。桌上有兩個物品：一個精美的花瓶和一個簡潔的書法筆架。學者在這兩個物品之間來回凝視，顯然難以做出選擇。背景是寧靜的，透過開著的窗戶可以看到一座傳統的中國庭院，為畫面增添了一份平靜。這幅畫生動地表達了「取舍兩難」的成語意義，即在面對選擇時感到困難和猶豫。
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這幅插圖描繪了一位智慧的老學者在寧靜的花園中，手持卷軸，指著某個段落，向一位年輕學生講解深奧的概念。學生手持筆和紙，準備記錄學者的教誨。花園中有蓮花池和小橋，象徵著適合學習的和平環境。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法，細膩地表現了學者和學生之間的互動，突顯了「取譬引喻」這個成語的核心意義——通過比喻來說明道理。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸。學者正在仔細地從各種文本中選擇最好的部分，同時拋棄那些不太有用的內容。學者的臉上帶著思考和辨別的表情，背景中有一片寧靜的山水景觀，象徵著不斷的學習過程。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格參考張大千和古代画家的作品，整體氛圍平靜和諧，適合用於教育詞典中，幫助學生和教師理解‘取長棄短’這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在河邊，手持筆和白紙，仔細觀察周圍的綠山清水，試圖將自然的美麗捕捉在紙上。這幅畫面象徵著成語「取青妃白」的含義，即取青色與白色相媲美，形容模仿他人的作品，但僅得其形式而未得其精髓。學者在這裡象徵著模仿者，而自然景色則代表著被模仿的對象。通過這幅插圖，讀者可以直觀地理解這個成語的意思。
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這幅插圖描繪了一位身穿傳統中國服飾的謙遜學者，他站在一個寧靜的庭院中，手持禮物或獎賞，臉上帶著一絲羞愧和謙虛的表情，微微低頭。背景是一個寧靜的庭院，有竹子、梅花和一個小池塘，池塘上有一座小橋。這幅畫的風格參考了張大千和古代画家的作品，傳達出一種謙遜和感恩的氛圍。學者的表情展示了他對禮物或獎賞的感激之情，同時也顯露出一絲不配的感覺，這正是「受之有愧」這個成語的核心意義。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中被一位官員控制的場景。學者手持書卷和筆，表情憂慮，象徵著他的知識和智慧被他人控制。官員站在學者身後，手持捲軸，指向學者，顯示出他的權威和控制力。背景是一間傳統的中國書房，桌子上擺滿書籍，牆上掛著書法捲軸，窗外是一片寧靜的花園。這幅畫通過細膩的筆觸和柔和的色彩，傳達出一種被動和受控的氛圍，符合「受制於人」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了古代中國的皇帝站在高臺上，身穿華麗的皇袍，手持儀式權杖，周圍環繞著朝臣和學者。皇帝背後是一座宏偉的宮殿，象徵著他的權威和力量。皇帝頭頂上方是晴朗的天空，祥雲繚繞，象徵著天命。這幅畫面傳達了古代統治階級宣揚的“君權神授”理論，即他們的統治是順從天意，接受天命的。
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這幅插圖描繪了一個人站在中間，顯得非常沮喪和無助。左邊和右邊各有一個人正在生氣地指責中間的人。這幅畫的背景是一個簡潔優雅的房間，房間裡有傳統的中國家具。整個畫面傳達出一種緊張和衝突的氛圍，中間的人明顯感受到來自兩邊的壓力。這幅插圖旨在表達「受夾板氣」這個成語的意思，即夾在中間受氣，兩頭不討好。
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