中華成語插圖列表

這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中與朋友閒談的情景。學者手持書卷，但並未閱讀，而是與朋友進行著輕鬆的對話。朋友的手勢表明他們的交談內容輕鬆隨意，沒有實質性的內容。這幅畫面旨在表達「說說而已」這個成語的含義，即非實質性的事物，空談，閑談。畫面的背景是繁茂的綠植和盛開的花朵，整體氛圍平和安逸，符合傳統中國水墨畫的風格。
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這幅插圖描繪了一群人在寧靜的庭院中聚集，周圍環繞著茂密的綠植和傳統的中國建築。畫面的焦點是幾個人正在熱烈地交談，手勢和竊竊私語的動作表明他們正在議論他人的是非。這些人物的表情混合了好奇、八卦和批判，清晰地傳達出「說長話短」的成語意義。背景中的小池塘、鯉魚、石橋和盛開的花朵增強了傳統中國畫的氛圍。這幅插圖旨在生動地表現出人們議論和評價他人的情景，適合用於教育和參考材料。
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這幅插圖描繪了一群人在寧靜的園林中聚集，三個人正在進行熱烈的討論。中間的人物是一位長鬚的老學者，穿著傳統的中國長袍，手持卷軸，象徵著智慧和經驗。另外兩個人物是一位中年男子和一位年輕女子，他們穿著傳統服飾，正在舉手投足地談論，象徵著討論和辯論的行為。背景中有一個小池塘、幾塊石頭和一些竹子，增添了和諧與平衡的感覺。這幅畫傳達了智慧的討論和社會互動的感覺，恰當地表達了「說長論短」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一個寧靜而優雅的園林場景，兩位衣著華麗的男女在亭子裡相對而坐，正在進行深情的對話。男子手持扇子，女子手持手帕，兩人輕輕地做著手勢，象徵著他們之間的親密交流。背景中，柳樹在微風中輕輕搖曳，細雨綿綿，整個畫面充滿了浪漫和詩意的氛圍。這幅畫旨在表達「說雨談雲」這個成語的含義，即談論男女之間的風情之事。
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這幅插圖描繪了一個傳統的中國茶館場景，中央人物是一位手持茶盤的茶童，他臉上帶著狡黠的笑容，暗示他正在散布流言。背景中的其他顧客正在熱烈交談，有些人傾身聆聽茶童的話語。這幅畫面生動地表現了「說風說水」這個成語的含義，即攛掇慫勇，傳遞出一種熱鬧而充滿活力的氛圍。
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這幅插圖描繪了一群人在傳統中國背景下進行激烈的討論。主角是一個手勢誇張、大聲說話的人，這象徵著對人對事任意評論的行為。背景中的竹子、燈籠和書法掛軸增強了中國傳統文化的氛圍，整體色調柔和、自然，符合教育用途。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的法庭場景，中央坐著一位睿智的法官，他正專注地聆聽兩位當事人的陳述。法官穿著傳統的中國服飾，表情平靜而深思。兩位當事人分別站在法官的兩側，一位顯得自信，另一位則略顯焦慮。背景中有木柱和簡潔優雅的裝飾，整體氛圍給人一種平和而思考的感覺。這幅畫作旨在表達「誰是誰非」這個成語的意義，即誰對誰錯，需要通過理性的辯論和判斷來決定。
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這幅插圖描繪了一群人在傳統中國環境中聚集的場景，中心人物是一位長著長白鬍子的老者，穿著傳統中國服裝，坐在凳子上。他正熱情地說話並用手比劃，周圍幾位聽眾正專注地聆聽，偶爾點頭或微笑。背景中有竹籬笆、幾盆植物和一套傳統中國茶具擺放在小桌上。這幅畫面生動地表現了「課嘴撩牙」這個成語的意思，即搬唇弄舌，形象地展示了人們在日常生活中的交流和互動。
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這幅插圖描繪了一個農村場景，背景中有一間簡單的茅草屋。前景中，一位年輕人手持鋤頭，臉上帶著貪婪和不知感恩的表情，而一位老婦人手持掃帚，正在嚴厲地責罵他。這幅畫面旨在表現風俗敗壞、不仁愛的情景，符合「誶帚德鋤」這個成語的含義。畫面採用傳統中國水墨畫的技法，風格參考張大千和古代画家的作品，適合用於教育和文化參考材料中。
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這幅插圖描繪了古代中國的一個熱鬧市場場景，中央是一群人在熱烈交談，有些人面帶讚揚和欽佩，而另一些人則顯露出不滿和批評。這些人物穿著傳統中國服飾，背景是傳統的中國建築，如木質建築和瓦片屋頂，以及攤販販賣各種商品。這幅畫旨在表達「誹譽在俗」的成語，強調公眾輿論和社會風氣對人們觀念和行為的影響。
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這幅畫描繪了一位古代中國學者，手持書卷，站在寧靜的園林中。學者的表情堅定而果斷，象徵著他對任務或職責的堅定承諾。園林中樹木茂盛，花草繁茂，還有一個小池塘和橋，營造出一種和諧與平靜的氛圍。這幅畫的主要元素是學者，他的形象和表情傳達出一種義不容辭的精神，這正是「誼不敢辭」這個成語的核心含義。畫面中的自然景觀則象徵著和諧與平靜，強調了學者在面對職責時的內心平靜和堅定。
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這幅插圖描繪了一個狡猾的人在兩個人之間挑撥是非的情景，生動地表達了「調三惑四」這個成語的含義。畫面中，主角的表情狡黠，正在低聲耳語，而另外兩個人則顯得困惑和懷疑。背景是一個寧靜的花園，樹木繁茂，花草茂盛，還有一座亭子，但氣氛中卻透露出一絲緊張。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格優雅，適合用於教育場合。
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這幅插圖描繪了一個傳統中國庭院或花園的場景，主要角色是一個正在竊竊私語並向他人做出各種手勢的人，明顯是在挑撥是非，試圖在群體中製造矛盾和不和。其他角色的表情顯示出困惑、懷疑和不安，這表明主角的行為對群體產生了負面影響。這幅插圖旨在生動地表達「調三窩四」這個成語的含義，即挑撥是非。
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這幅插圖描繪了一位古代中國將領站在山丘上，手持戰略地圖，指揮部隊的場景。將領身後有幾位謀士和傳令兵，準備傳達命令。遠處，士兵們整齊地行軍，攜帶旗幟和武器。這幅畫面旨在表現「調兵遣將」的成語，強調戰略性地調動兵力和派遣將領的概念。畫面採用傳統中國水墨畫風格，色調柔和，適合用於教育目的。
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這幅畫描繪了一位睿智的長者站在河邊，手持卷軸或筆，象徵著智慧和治理。背景是寧靜的山川和流動的河水，植被茂密，天空晴朗，雲朵柔和，整體氛圍和諧平衡。這幅畫通過自然景觀和人物的結合，生動地表達了「調和陰陽」的成語含義，即使陰陽有序，風調雨順，處理政務得當。
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這幅插圖描繪了兩個人在一個寧靜的庭院中閒聊的情景，這正是成語「調唇弄舌」的生動表現。畫面中的兩個人物，一男一女，坐在一棵開花的樹下的石凳上。男性人物手勢豐富，表現出他正在熱烈地談話，而女性人物則傾身傾聽，表情好奇。背景中的傳統中國庭院元素，如蓮葉池塘、竹林和遠處的寶塔，進一步營造出一種和諧的氛圍。這幅畫以柔和的自然色調為主，旨在傳達出成語的核心含義——搬弄是非或閒談。
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這幅插圖描繪了一群穿著古代中國服飾的人們在庭院中聚集的場景。畫面的焦點是兩個人在竊竊私語，他們的表情和動作暗示他們正在背地裡說人閒話，搬弄是非。這兩個人中，一個人傾身靠近另一個人，嘴巴微微張開，似乎在說話；另一個人則專注地聆聽，臉上帶著狡黠的笑容。背景中的其他人則在忙於日常活動，對這兩人的行為渾然不覺。這幅畫旨在生動地表達「調嘴弄舌」這個成語的意思，即背地裡說人閒話，搬弄是非。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的書房中專注於書寫的情景。學者手持毛筆，正在調墨準備書寫，桌上擺放著硯台、筆架和幾張寫滿優雅書法的紙張。背景中透過敞開的窗戶可以看到寧靜的山水景色，給人一種平和而學術的氛圍。這幅畫旨在表達「調墨弄筆」這個成語的意思，即玩弄文字技巧，適合用於教育場合，供老師、學生和對成語感興趣的研究者使用。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在竹林中吹奏竹笛的情景，旁邊還有一張古琴。這幅畫面旨在表達「調弦品竹」這個成語的意義，即吹奏樂器。畫面中的竹林和自然景觀象徵著和諧與平靜，這與成語的意境相符。學者的形象和傳統服飾則突顯了古代文人的風雅，進一步強調了成語的文化背景。
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這幅插圖描繪了一位女子坐在梳妝台前，手持筆刷，細心地在臉頰上塗抹胭脂。梳妝台上擺滿了各種化妝品，如粉盒、口紅和鏡子。背景是一個寧靜而優雅的環境，裝飾有傳統的中國花瓶和掛軸。這幅畫的整體氛圍是平靜而高雅的，沒有任何文字或字符。這幅插圖的目的是形象地表達成語「調朱傅粉」，這個成語比喻刻意修飾，通過細緻的畫面來傳達這一含義。
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這幅插圖描繪了一位古代中國學者，身穿傳統服飾，手持卷軸和筆，站在寧靜的自然景觀中，背景是山川和河流。學者正在仔細觀察並記錄，象徵著調查研究的過程。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千或古代画家的作品，營造出一種平和且富有智慧的氛圍，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的溪流旁彈奏古琴的情景，周圍環繞著茂密的綠植和盛開的花朵。學者的表情平靜而滿足，背景中有柔和的山丘和晴朗的藍天，幾朵輕盈的雲彩點綴其中。整體氛圍寧靜和諧，傳達出精神和情感的愉悅，這正是「調神暢情」的意境。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，適合用於教育用途，特別是成語詞典中的插圖。
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這幅插圖描繪了一位文人在竹林中的亭子裡吹奏笛子的情景。畫面中，文人手持笛子，指尖輕輕按壓著笛孔，身後的桌子上擺放著一張古琴。背景是寧靜的山水畫面，遠處有山巒、流水和幾隻飛鳥。這幅畫面旨在表達「調絲弄竹」這個成語的意思，即吹彈樂器，並通過文人雅士的形象和寧靜的自然環境，傳達出一種和諧、優雅的氛圍。
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這幅插圖描繪了一個人在傳統中國庭院中搬弄是非的情景。畫面中的主角帶有一種狡黠的表情，嘴巴微微張開，似乎在竊竊私語或散播謠言。背景中有小池塘、幾盆盆栽和木亭，這些元素共同創造出一個寧靜而典雅的氛圍。主角穿著傳統中國服飾，衣服上有精緻的圖案和設計。這幅畫旨在生動地表達「調舌弄唇」這個成語的含義，即搬弄是非、散播謠言。
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這幅插圖描繪了一群獵人正在用計策將老虎引離其山岡的場景。畫面中，老虎被獵人用誘餌或其他方式吸引，遠離其原來的棲息地。背景是寧靜的山景，綠樹成蔭，溪流潺潺。這幅畫旨在傳達「調虎離山」這個成語的策略性和冷靜的氛圍，適合用於教育目的，特別是成語詞典中的插圖。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的村莊場景，背景中有一座小廟。畫面前景中，一群村民圍繞著一位身穿傳統佛教尼姑服飾的女子，她正在熱情地講話，並指向小廟。尼姑的表情和手勢傳達出一種說服和影響的感覺，彷彿她正在鼓動村民採取法律行動。村民們看起來專注且有些擔憂，認真聆聽尼姑的話語。這幅畫作旨在表達「調詞架訟」這個成語的意義，即調唆他人訴訟。畫面中的元素和情感狀態都與成語的含義相符，並且整體氛圍平和，避免了任何暴力或血腥的元素，適合用於教育和研究用途。
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這幅插圖描繪了一個和平的村莊，村民們圍繞著一位智慧的長者，學習新的風俗習慣。長者手持書卷，象徵著知識和智慧，而村民們則專注聆聽，表情充滿好奇和求知慾。這幅畫面象徵著「調風變俗」的成語，意指改變風俗習慣，帶來新的文化和生活方式。畫面中的元素如傳統建築、服飾和自然景觀，都豐富了成語的視覺表達，使觀眾能夠直觀地理解成語的含義。
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這幅插圖描繪了一個朝廷官員向上司鞠躬行禮，而上司則坐在寶座上，同時另一位下屬官員被上司嚴厲責罵的場景。這幅畫旨在表達「諂上抑下」的成語，即討好上司，欺壓下級。畫中的上司穿著華麗的長袍，坐姿威嚴；朝廷官員則表現出諂媚和順從的神情；下屬官員則顯得憂慮和壓抑。背景中的傳統中國建築元素，如精緻的雕刻和裝飾，增強了畫面的氛圍。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，靈感來自張大千和古代画家的作品，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適當的元素，適合學生、教師和對成語感興趣的研究者。
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這幅插圖描繪了一個封建社會的場景，展示了「諂上驕下」的成語含義。畫面中，一位富有的官員坐在華麗的椅子上，被一名屬下奉承和獻上禮物。官員的表情顯得傲慢和自滿。背景中，同一名屬下則在田間對農民大喊大叫，農民們顯得驚恐和順從。這幅畫通過對比官員和屬下的行為，生動地表現了對上諂媚討好、對下驕橫無理的情景，反映了社會階層和不公正的現實。
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這幅插圖描繪了一個人以奉承的言辭和討好的表情對另一個人說話的場景。畫面中的奉承者擁有誇張的面部特徵，如寬大的笑容和明亮的眼睛，強調其不真誠和阿諛奉承的態度。被奉承者則以中立或略帶輕蔑的表情出現，顯示出他們對奉承行為的不以為然。背景簡潔優雅，可能包括竹林或書房等傳統中國元素。整體風格採用傳統中國水墨畫技法，參考張大千和古代画家的作品，避免任何暴力或恐怖元素，適合用於教育目的。
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這幅插圖描繪了一位年長的老師在教室中耐心地教導學生的場景。老師手持書本，另一隻手做出解釋的手勢，臉上帶著慈祥和耐心的表情。學生們圍繞在老師身邊，專注地聆聽，臉上充滿了好奇和尊敬。教室的環境寧靜而學術，牆上掛著幾幅傳統中國書法捲軸，桌上整齊地擺放著幾本書和捲軸。這幅畫面旨在表達「諄諄不倦」這個成語的含義，即懇切耐心地教誨，不知疲倦。
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這幅插圖描繪了一位耐心且智慧的老師在教室中教導學生的情景。老師手持書本，另一隻手舉起，似乎在講解深刻的道理。學生們則專注地聆聽，表情誠懇。畫面背景中有書法捲軸、硯臺和毛筆等傳統中國元素，整體氛圍和諧安寧。這幅畫旨在傳達「諄諄告誡」的成語意義，即懇切耐心地勸告，強調教育的重要性和老師的耐心與智慧。
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這幅插圖描繪了一位懇切、耐心的老師在教室裡教導學生的情景。老師手持書本，另一隻手做出講解的手勢，表現出他懇切教導的態度。學生們專注地聆聽，有的在做筆記，有的抬頭仰慕地看著老師。教室內的背景元素如掛在牆上的書法條幅和角落的竹子，增添了傳統中國文化的氛圍。這幅畫風格採用了張大千或古代画家的水墨畫技法，傳達出一種寧靜而專注的學習氛圍，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位年長且智慧的老師在教室中懇切地教誨學生的情景。老師手持書本，另一隻手舉起，似乎在耐心地解釋某個深刻的概念。學生們則專注地聆聽，有的在做筆記，有的認真聽講。畫面背景中有掛在牆上的書法捲軸，窗外是一座寧靜的花園，花卉盛開，小池塘點綴其中。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格類似於張大千和古代画家的作品，旨在表達「諄諄誥誡」這個成語的含義，即懇切耐心地教誨勸告。
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這幅插圖描繪了一群古代學者在一個寧靜的山水環境中進行討論的場景。學者們穿著傳統的中國長袍，手持古代書卷，象徵著他們在談論古代的文獻和歷史事件。另一位學者則用手勢比劃，表示他們也在熱烈地討論當前的時事。這幅畫面生動地表達了「談今說古」這個成語的意思，即從今到古無所不談，無不評論，形容談話內容廣泛。
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這幅插圖描繪了一位學者在皇帝面前進言的場景，學者手持捲軸，神情嚴肅而堅定，皇帝則坐在寶座上，表情嚴厲且不易接近。背景是華麗的宮殿，細節豐富，包括雕刻的柱子和裝飾屏風。這幅畫傳達了進言的艱難和緊張氛圍，符合「談何容易」這個成語的含義，即事情做起來並不像說的那樣簡單。
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這幅插圖描繪了一位白鬍子的老學者在書房中寫字的情景。學者身穿傳統中國服飾，坐在木桌旁，手持毛筆，正在卷軸上書寫，旁邊擺放著一本打開的書籍。書房內堆滿了古老的卷軸和書籍，象徵著學者對歷史的深厚知識。學者背後的窗外是一座寧靜的庭院，庭院中有一個小池塘，池塘裡開滿了荷花，還有一座石橋。庭院周圍是茂密的綠植和高大的竹子。整個畫面給人一種平和且充滿智慧的感覺，傳達出學者對古今事物的深思和評論。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在寧靜的園林中侃侃而談的情景。學者穿著傳統的中國服飾，姿態優雅，口中滔滔不絕，手勢輕柔，表情自信從容，展現出他的口才。周圍的聽眾，包括其他學者和學生，都專注地聆聽他的言談。背景中有竹子、梅花和一個小池塘，池塘中開滿了蓮花，這些元素共同營造出一種寧靜而富有學術氛圍的場景。這幅插圖旨在直觀地表達「談吐如流」這個成語的意思，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中與一群聽眾進行生動的對話。學者的手勢豐富，眼神中閃爍著智慧和機智，聽眾們則全神貫注地聆聽。背景中有傳統的中國建築元素，如亭臺樓閣和石橋流水，整體氛圍充滿了智慧的激盪和享受。這幅畫面旨在表達「談吐風生」這個成語的含義，即談話機敏風趣，能夠吸引和打動聽眾。
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這幅插圖描繪了一位身穿傳統中國服飾的學者，坐在寧靜的園林中。學者手持書卷和毛筆，顯示出他對文化和學問的深厚修養。背景中有一個蓮花池塘、小橋和亭子，周圍環繞著茂密的綠植。這幅畫面傳達出一種優雅、高雅和文化素養的感覺，完美地體現了「談吐風雅」這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者在寧靜的花園中，與一群學生進行深入的談話。學者用手勢解釋複雜的概念，學生們則專注地聆聽，表現出理解和頓悟的神情。背景中有一個寧靜的蓮花池，微風輕輕拂動樹葉，整體氛圍和諧而平靜，傳達出智慧交流和相互理解的感覺。這幅畫面旨在表達「談圓說通」的成語意義，即通過靈活的論說方式來解釋複雜的道理，達到相互理解的效果。
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這幅插圖描繪了一位博學多識的老學者在寧靜的庭院中，與一位年輕學生談論天文地理。老學者手指天空和地面，象徵著他們對宇宙和地理的深入探討。背景中的山川河流和星空，進一步強調了他們談論的廣泛範圍和深刻內涵。這幅畫面旨在表達「談天論地」這個成語的意義，即形容人們博學多識，能夠談論各種廣泛的話題。
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這幅插圖描繪了一位智慧的老學者在寧靜的自然環境中，向年輕學者講解深奧的哲理。老學者手持卷軸，另一隻手做出解釋的手勢，周圍的年輕學者專注聆聽。背景中的山水景色象徵著智慧的深度和流動。這幅畫旨在表達「談玄說妙」的成語，即談論玄妙的事理，適合用於教育和學術場合。
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這幅插圖描繪了一位學者在夜晚的寧靜花園中，與朋友進行生動的談話。學者身穿傳統中國服飾，手勢豐富地談論著抽象的概念，而朋友則專注地聆聽。背景中有一個寧靜的蓮花池塘、竹林和一座小亭子，整個畫面在滿月的照耀下顯得格外安詳。這幅插圖旨在表達「談空說有」這個成語的意思，即閒談、空談，並且適合用於教育場合，特別是成語詞典中的插圖。
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這幅插圖描繪了一群學問淵博的學者在一個古色古香的書房中無拘無束地談笑風生的場景。主要學者坐在桌旁，手持筆和卷軸，展示其博學多聞。其他學者圍繞在他身邊，或傾聽或參與討論。書房內掛滿書法捲軸和古書，背景是一個寧靜的庭院，有小池塘和幾棵樹，整體氛圍寧靜而充滿學術氣息。這幅畫旨在表達「談笑有鴻儒」這個成語的意思，即與學問淵博的人在一起無拘無束地談笑，指交遊的人不同一般。
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這幅插圖描繪了一群學者在寧靜的園林中聚會的情景。背景是茂密的綠植和盛開的花朵，學者們圍坐在石桌旁，悠閒地交談。他們的表情輕鬆愉快，有些人手持茶杯，有些人輕輕地做著手勢。整個氛圍充滿了自然和輕鬆，沒有任何緊張或正式的感覺。這幅畫面旨在表達「談笑自如」這個成語的意義，即在一個自然、輕鬆的環境中，人們能夠自如地交談和互動。
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這幅插圖描繪了一群學者在寧靜的園林中聚會的場景，背景是茂密的綠植和盛開的花朵。學者們圍坐在石桌旁，愉快地交談著。他們的臉上滿是喜悅和熱情，手勢豐富，顯示出他們對話題的深度投入。其中一位學者手持扇子，輕輕搖動，另一位則手持茶杯，一邊喝茶一邊專注聆聽。整個氛圍充滿了溫暖和友誼，傳達出智慧的激盪和共同的享受。這幅畫面生動地表現了「談笑風生」的成語意義，即談話談得高興而有風趣。
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這幅插圖描繪了一位口才出眾的學者，他站在一條河邊，河水湍急，象徵著他滔滔不絕的言辭。學者穿著傳統的長袍，手勢豐富，彷彿正在講解深奧的道理。背景中有山巒、樹木和小橋，整個場景充滿了中國傳統水墨畫的韻味。這幅畫旨在表達「談若懸河」這個成語的意思，即形容能說會辨，說起來沒個完。
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這幅插圖描繪了一位智慧且幽默的小丑，穿著鮮豔的服裝，站在一個寧靜的花園中，與坐在王座上的國王交談。小丑的表情溫和且智慧，象徵著他正在用委婉而中肯的語言傳達深刻的訊息。國王則顯得若有所思，表明他正在深思小丑的話語。背景中的茂密植物、花朵和寧靜的池塘及小橋，象徵著和諧與智慧。這幅畫以傳統中國水墨畫的風格繪製，適合用於教育目的，並且沒有任何文字或字符，確保圖像的純粹性和美感。
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