中華成語插圖列表

這幅插圖描繪了一群學者在寧靜的園林中討論的場景。學者們指著一位走過的美麗女子，並對她的容貌和步態進行評論。這幅畫旨在表達「評頭論足」這個成語的意義，即輕浮地議論婦女的容貌，或比喻任意挑剔。畫面中的學者們坐在亭子下，周圍是茂密的綠植和盛開的花朵，背景中有一個寧靜的荷花池塘和一座小橋。整個畫面給人一種平和而富有思考的氛圍，突出了學者們熱烈討論的情景。
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這幅插圖描繪了一位古代中國的領袖在戰敗後跪地請和的情景。主角穿著古代服飾，表情謙卑且尊重，背景是廣闊的山川和雲霧，象徵著事件的壯麗。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，適合用於教育用途的成語詞典中，幫助讀者理解「詘膝請和」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中冥思苦想的情景。學者手持毛筆，圍繞著書籍和卷軸，試圖將心中的思想表達出來，但卻難以完全用言詞表達。這幅畫面旨在傳達「詞不悉心」的成語含義，即言詞無法完全表達心意。畫面中的學者深思熟慮，卻無法將內心的情感和思想完全寫在紙上，這正是成語的核心意義。背景中的書房和窗外的寧靜花園增強了畫面的氛圍，讓觀眾能夠更好地理解這個成語的情感和背景。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，手持筆，神情若有所思，似乎在努力尋找合適的詞句來表達他的思想感情。書桌上散亂著紙張和書籍，展示了學者的努力和奉獻。背景中的山川和流水象徵著思想的深度和流動。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適合的元素。
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這幅插圖描繪了一位古代文人在寧靜的環境中創作的情景，符合「詞人墨客」這個成語的意境。畫面中的文人身穿傳統服飾，手持毛筆和卷軸，坐在木桌旁，周圍環繞著書籍、硯台等文房四寶，背景則是竹子、梅花和荷花池塘，整體氛圍優雅且富有文化氣息，充分展現了文人的風雅和學識。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的書房中專心寫作的情景。學者坐在書桌前，桌上整齊地擺放著硯臺、墨條和幾支毛筆，周圍環繞著書籍和卷軸。背景中的窗戶外是一片寧靜的庭園，園中有幾棵樹和一個小池塘。這幅畫面傳達出學者在寫作時的嚴謹和周密，符合「詞嚴義密」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位睿智的老學者，身穿傳統中國服飾，坐在一個寧靜的園林中。學者手持一卷簡短而深刻的言辭，象徵著他言詞雖少但說理暢達的特點。園林中有一個小池塘，池中盛開著蓮花，幾塊石頭點綴其間，背景是一片竹林。整體氛圍寧靜和諧，筆觸柔和流暢，色彩淡雅，符合中國傳統水墨畫的風格。這幅畫旨在傳達「詞少理暢」這個成語的含義，即言詞雖少但說理暢達，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅畫描繪了一個和平與和諧的村莊景象，反映了「詞清訟簡」的成語含義。畫面中的村莊簡樸整潔，河流清澈平靜，背景是青山綠水和晴朗的天空。村民們在田間勞作、河邊垂釣，生活安寧有序，沒有紛爭和混亂。這種祥和的氛圍象徵著社會治理的清明簡約，法律糾紛稀少，政事清閒，正是「詞清訟簡」的真實寫照。
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這幅插圖描繪了一位學者在法庭上無話可說的情景，生動地表達了「詞窮理屈」的含義。學者的尷尬和無助，以及法官們的嚴肅和不滿，共同構成了這個成語的視覺化表現。背景中的傳統中國法庭場景，增強了圖像的歷史感和文化氛圍。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中深思的情景，環繞著書籍和卷軸，手持筆和紙，紙上僅有寥寥幾個字，表現出學者在尋找合適的理由和言辭時的困惑和無奈。這幅畫面旨在傳達「詞窮理盡」的成語意義，即再也找不到理由，無話可說。背景中的傳統中國家具和裝飾增強了畫面的氛圍，使其更加生動和直觀。
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這幅插圖描繪了一位古代學者坐在書桌前，手持毛筆在卷軸上書寫的情景。學者穿著傳統的中國服飾，神情專注而平靜。書桌簡潔雅緻，旁邊放著幾本書和一方硯台。背景是一片寧靜的山水景色，山巒起伏，河流蜿蜒，象徵著清晰和簡潔。這幅畫旨在傳達「詞約指明」的成語含義，即言詞簡潔而旨意明確，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中專心寫作的情景。學者手持毛筆，正在一卷華麗的書法上書寫，書法周圍環繞著精緻的圖案和符號，象徵著語言的豐富與美麗。背景中有一個寧靜的池塘，池塘中盛開著蓮花，微風輕拂樹葉，整個畫面充滿了平和與冥想的氛圍。這幅插圖旨在傳達「詞華典贍」這個成語的意境，即文詞華麗，用典周備，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一個人在寧靜的園林中顯得緊張和猶豫不決的情景。這個人低頭避免眼神接觸，嘴巴微微張開，似乎在掙扎著說話。他的身體語言傳達出不安，手指不停地扭動或緊握在一起。背景中的竹子、岩石和小溪增強了寧靜的氛圍，與人物內心的糾結形成對比。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，適合用於教育場合，特別是語文教師和對成語感興趣的學生。
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這幅插圖描繪了一位文人在月下湖邊寫詩的情景，旁邊有一棵盛開的梅樹。文人靈感來自於月亮和花朵的美麗，這正是「詠月嘲花」的意境。月亮和花朵是詩人常見的創作對象，因此這幅圖像生動地表達了成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在柳樹下，手持書卷，凝視著一棵桑樹的情景。柳樹在微風中輕輕搖曳，桑樹則枝葉繁茂，象徵著學者借題傳情的意境。背景中的荷花池和小橋增添了寧靜的氛圍，整體風格模仿張大千和古代画家的傳統中國水墨畫技法。這幅畫面生動地表達了「詠桑寓柳」這個成語的含義，即借題傳情，適合用於教育和學術研究。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的冬日雪景，雪花輕輕飄落。前景中，一群古代中國的學者在亭子裡聚集，討論詩歌。畫面的焦點是一位年輕的女子，她穿著優雅，手持卷軸，正在朗誦詩歌。周圍的學者們專注地聆聽，表現出讚賞和欣赏之情。背景是一片寧靜的雪景，雪覆樹木和山脈。這幅畫旨在傳達文學的優雅和學術的追求，適合用於教育詞典，供學生和老師學習成語。
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這幅插圖描繪了一位文人在月下寫作的情景，背景是一片寧靜的自然風光，滿月高掛，微風輕拂樹葉。文人手持卷軸和筆，專注於創作，表現出對風月自然景色的讚美。這幅畫面旨在傳達「詠風嘲月」這個成語的核心含義，即文人以風月為題材進行創作，同時也暗示了作品可能空虛無聊的現代解釋。
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這幅插圖描繪了一位普通的草農或柴夫，象徵著地位低微的人，正在與一位學者或官員交談。學者或官員向他請教意見，這正是「詢於芻蕘」的含義所在。畫面中的草農或柴夫穿著簡樸的傳統服裝，背著一捆草或柴火，學者則手持書卷，象徵著知識和智慧。背景是寧靜的山水畫，山川、樹木和流水構成和諧的自然景觀，整體風格參考張大千或古代画家的傳統中國水墨畫技法。這幅插圖旨在傳達成語的核心意義，即向普通百姓了解情況，征求意見。
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這幅插圖描繪了一群古代中國學者在一個寧靜的園林中聚集，討論重要事務。學者們圍坐在一張石桌旁，桌上整齊地擺放著卷軸和書寫工具。他們正在進行深思熟慮的討論，點頭表示一致同意，展示出意見的一致性。背景中有茂密的綠植、盛開的花朵和一個靜謐的鯉魚池塘。這幅畫作採用傳統中國水墨畫的技法，風格參考張大千和古代画家的作品，營造出一種和諧與寧靜的氛圍。這幅插圖旨在直觀地表達「詢謀僉同」這個成語的意思，即咨詢和商議的意見都一致。
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這幅插圖描繪了一群睿智的學者在寧靜的庭院中聚集，圍坐在一張低矮的桌子旁，桌上擺滿了卷軸和書籍。學者們身穿傳統的中國服飾，手持卷軸，深思熟慮，或指著書籍，向其他人解釋。背景是一座寧靜的花園，花卉盛開，小池塘中遊動著錦鯉。這幅畫作傳達出和諧與智慧交流的氛圍，完美地表達了「詢謀諮度」這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一位智慧的老者正在面試一位年輕的學者，象徵著根據能力大小來錄用人才的過程。老者手持筆，年輕學者手持卷軸，背景是一座寧靜的花園，傳達出和諧與學術追求的氛圍。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，適合用於教育場景中，幫助讀者理解「試才錄用」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在溪邊，手持一卷美麗的詩篇，深深沉浸在詩中所描述的景色中。背景中的山川河流與詩中的意境相互呼應，給人一種如置身圖畫當中的感覺。這幅畫面生動地表達了「詩中有畫」的成語意義，即詩文優美，使讀者如同身臨其境，感受到詩中的美麗景色。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中寫詩的情景。學者手持毛筆，在卷軸上寫下自己的志向和決心，這正是「詩以言志」的具體表現。園林中的樹木、花草和小池塘構成了一個和諧的背景，突顯了學者寫詩時的寧靜和專注。這幅畫風格採用了傳統的中國水墨畫技法，參考了張大千和古代画家的作品，旨在傳達一種平和而深思的氛圍，適合用於教育和學習成語的場合。
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這幅畫描繪了一位文人坐在窗邊，手持筆和卷軸，沉浸在寫詩的情景。窗外是一片寧靜的山水景色，山川河流在遠處若隱若現，象徵著詩人對自然美景的深刻理解和感悟。這幅畫旨在表達「詩家三昧」這個成語，即詩人在創作過程中所達到的那種玄妙境界和訣竅。通過這幅畫，觀眾可以感受到詩人在創作時的靈感和智慧，體會到詩歌創作的深奧之處。
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這幅插圖描繪了一個寧靜而富有詩意的景象，符合「詩情畫意」這個成語的含義。畫面中的湖泊、小船、山巒和樹木，以及前景中的文人手持書卷觀景，都傳達出一種美感和寧靜的意境。這種景象正如成語所描述的，能夠讓人感受到詩畫中的美好氛圍。
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這幅插圖描繪了一位學者站在一座古老的墳墓旁，手持書卷和捲軸，象徵著知識和智慧。墳墓部分開啟，露出古代的文本和文物，象徵著歷史和文化的遺產。背景是寧靜的山水畫面，山川、樹木和流動的河流，營造出一種和諧的氛圍。這幅插圖旨在表達「詩書發塚」這個成語的意義，即口是心非、言行不一的偽君子作風。通過這種方式，觀眾可以直觀地理解成語的含義，並感受到中國傳統文化的魅力。
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這幅插圖描繪了一位古代文人在湖邊柳樹下寫詩的情景，展現了詩人的特殊才能和靈感。畫面中的文人手持筆和卷軸，專注於創作，周圍的自然景觀如流水、柳樹和遠山，象徵著詩人的內心平靜和專注。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，色彩柔和，營造出一種和諧與寧靜的氛圍，適合用於成語詞典中，幫助讀者更直觀地理解「詩有別才」這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一群學者在寧靜的園林中聚會的情景。學者們身穿傳統的中國學者服飾，手持詩卷或酒杯，彼此交談並朗誦詩歌。背景中的園林景色包括茂密的綠植、盛開的花朵和一座小池塘，池塘上有一座木橋。石桌上散落著酒杯和詩卷，整個場景充滿了和平與智慧的氛圍，傳達出學者之間的友誼和學術追求。這幅插圖採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千和古代画家的作品，適合用於教育詞典中，供學生和教師使用。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中閱讀古籍的場景，象徵著世代讀書講究禮教的家庭。學者穿著傳統中國服飾，神情專注，桌上擺放著《詩經》和《禮記》等經典書籍，以及書法用的筆、墨、硯等物品。背景是一座寧靜的花園，花開水流，象徵著和諧與平靜。這幅插圖旨在傳達出詩禮之家的深厚文化底蘊和對禮教的重視。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的書房場景，展現了「詩禮人家」的核心含義。畫面中央是一位穿著傳統服飾的學者，手持書卷，坐在書桌前，桌上擺放著毛筆、硯台和卷軸。學者身後是一個書架，上面擺滿了古書。背景是一個寧靜的庭院，有一個小池塘、幾塊石頭和一些竹子。整體色調柔和，以黑、白、灰為主，並帶有微弱的綠色和藍色。這幅畫傳達了一種寧靜和學術追求的氛圍，符合「詩禮人家」的意境。
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這幅插圖描繪了一位手持《詩經》和《周禮》的儒士，站在一座被挖開的墳墓旁。儒士的表情嚴肅且偽善，一邊誦讀經典，一邊監督盜墓行為。背景是寧靜的山水畫風景，墳墓部分被挖開，露出一些文物。這幅畫旨在表現成語「詩禮發塚」的諷刺意味，揭示儒家倡導仁義道德的虛偽性，適合用於教育和研究成語的場合。
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這幅插圖描繪了一位文人在自然景觀中聆聽黃鸝的歌聲，並因此激發了創作詩歌的靈感。畫面中，文人坐在一棵繁花盛開的樹下，手持筆和卷軸，準備寫詩。黃鸝站在樹枝上，歌聲悠揚，背景是緩緩流淌的河流和柔和的山丘。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，細膩的筆觸和柔和的陰影營造出寧靜的氛圍，完美地表達了「詩腸鼓吹」這個成語的意境。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中寫作的情景，周圍環繞著古書、筆墨紙硯等文房四寶，牆上掛著書法和畫作，象徵著文學和藝術的成就。這幅畫旨在表達「詩詞歌賦」這一成語，強調文章的四種形式和寫作的過程。通過這種方式，讀者可以直觀地理解成語的含義，並感受到古代文人的文化氛圍。
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這幅插圖描繪了一群文人雅士在寧靜的園林中聚會的場景。畫面中，文人們身穿傳統中國服飾，圍坐在一張石桌旁，桌上擺滿了詩卷、硯台、筆和酒杯。他們有的手持詩卷，有的舉杯畅飲，臉上洋溢著喜悅和友誼的笑容。背景是一座寧靜的園林，花草繁茂，奇石林立，還有一座小池塘和木橋。這幅畫旨在表達「詩酒朋儕」這個成語的意境，展現文人雅士之間的詩酒交遊和深厚友誼。
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這幅畫描繪了一位年長的學者在靜謐的環境中閱讀和書寫的場景。學者手持一本古書，象徵著《詩經》和孔子的言論，這兩者均為歷代儒者遵奉的信條。背景中的書架上擺滿了古代卷軸和書籍，象徵著儒家的經典著作和言論。這幅畫旨在傳達出‘詩雲子曰’這個成語的核心含義，即儒家經典和言論的重要性。
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這幅插圖描繪了一群人在一個混亂且緊張的環境中，有些人指責和罵罵對方，臉上表現出憤怒和挫折。背景中有一群旁觀者在竊竊私語和散布謠言，增加了整體的混亂和不和諧氛圍。這幅畫旨在生動地表現出相互辱罵斥責、造謠誹謗的情景，符合「詬誶謠諑」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一件古代中國的青銅器或玉雕，其形體奇特且設計獨特，象徵著「詭形奇制」的成語。畫面中的文物擺放在一間書房中，周圍散落著書卷、毛筆和硯台，呈現出一種學術氛圍。這件文物的形狀和雕刻圖案都充滿了神秘感和古老的氣息，讓人聯想到成語中的奇特和怪異。這幅插圖採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千或古代画家的作品，適合用於教育場合。
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這幅插圖描繪了一個充滿奇異形狀的神秘景象，旨在表達「詭形殊狀」這個成語的含義。畫面中的樹木扭曲變形，岩石形狀怪異，背景中還有一隻半隱半現的神秘生物，其身體由多種動物的特徵組合而成，強調其獨特和奇異的外形。這些元素共同創造出一種既詭異又引人入勝的氛圍，完美地詮釋了成語的意境。
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這幅插圖描繪了一個充滿奇異岩石和古老樹木的神秘景象，這些岩石形狀各異，有的高聳陡峭，有的圓潤平滑。這些元素共同創造出一種奇異和神秘的氛圍，恰當地表達了「詭狀異形」這個成語的意義。成語「詭狀異形」形容物體的形狀奇特異常，插圖中的奇異岩石和古老樹木正是這種奇特形狀的體現。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中閱讀捲軸，捲軸上的抽象圖案和符號象徵著虛假不實的話語。學者的表情顯得懷疑和困惑，這正是對「詭言浮說」成語的生動詮釋。背景中的池塘和小橋增添了寧靜的氛圍，幾隻飛翔的鳥兒則為畫面增添了動感。這幅畫風格上參考了張大千和古代画家的傳統中國水墨畫技法，適合用於教育場景，幫助學生和教師更好地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中閱讀一卷奇怪的書卷，書卷上繪有荒誕不經的圖案，學者的表情顯得困惑和驚訝。這幅畫面旨在表達「詭誕不經」這個成語的意義，即怪異荒誕，不合常理。背景中的窗戶展示了一個超現實的景象，進一步強調了這種不合常理的氛圍。整體風格參考了張大千和古代画家的傳統中國水墨畫技法，適合用於教育和學習場景。
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這幅插圖描繪了一個充滿奇異和離奇元素的場景，以表達「詭譎怪誕」這個成語的含義。畫面中的主要元素包括一隻身體像龍、頭像獅子的神秘生物，站在岩石峭壁上，鱗片閃爍著鮮豔的色彩，長長的鬃毛隨風飄動。背景中有一棵古老扭曲的樹，樹枝像蛇一樣扭動，樹葉像人手，增加了詭異的氛圍。遠處的滿月散發著詭異的光芒，月亮上有一張淡淡的鬼魅面孔。整個畫面色調深沉，以深藍、紫和黑色為主，營造出一種神秘和怪誕的感覺。這幅畫通過這些奇異的元素，生動地表達了「詭譎怪誕」的意義。
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這幅畫描繪了一隻狡猾的狐狸，牠有多條尾巴，每條尾巴代表一個不同的詭計或陰謀。狐狸的表情充滿了狡詐和詭計，象徵著詭變多端的特質。背景是一片寧靜的山水畫，山川和流動的河流象徵著狐狸計謀的多變和不可預測性。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格優雅，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者站在一個寧靜的花園中，周圍環繞著異常和奇特的植物，這些植物與常見的花園植物不同，象徵著異端邪說的概念。學者手持一卷帶有奇特和非傳統文字的書卷，神情困惑且深思，這表達了對不尋常和不正統思想的思考。花園中的小池塘和幾塊石頭增添了寧靜的氛圍，但植物的異常特徵提醒觀眾這些思想的不尋常性。學者的傳統中國服飾和書卷的顯眼位置強調了這一點，整體氛圍是冥想和好奇，傳達出對不尋常和不正統思想的探索。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著古老的書籍和卷軸。學者手持筆，神情困惑且沮喪，正努力理解一段複雜的文字。文字被描繪成密集且難以辨認的樣子，象徵著語言的生硬難懂。背景中有竹林和寧靜的風景，與學者的困惑形成對比，強調了語言的難度。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，風格類似張大千和古代画家的作品，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著卷軸和書籍。學者手持筆，神情困惑且沮喪，正艱難地在紙上寫字。紙張上顯示出多次嘗試的痕跡，字跡被劃掉並重寫。背景中通過一扇打開的窗戶可以看到寧靜的風景，與學者的困難形成對比。這幅畫旨在表達「詰屈謷牙」的成語意義，即文句艱澀，不通順暢達。
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這幅插圖描繪了一位學者在書桌前閱讀複雜文本的情景，周圍環繞著古老的卷軸和書籍。學者的表情充滿了困惑和挫折感，這正是成語「詰曲聱牙」的生動體現。成語「詰曲聱牙」形容文句艱澀，不通順暢達。插圖中的卷軸上呈現出繁複難解的文字，進一步強調了這一點。背景中的竹子、梅花和寧靜的景色，增添了傳統中國文化的氛圍，使整幅畫作更加豐富和生動。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在閱讀一段複雜的文字時感到困惑和挫折的情景。學者坐在書桌前，周圍堆滿了書卷和書籍，手中拿著一卷難以辨認的文字，表情顯得非常嚴肅和迷茫。這幅畫的背景是一片寧靜的山水景色，象徵著理解複雜文字所需的冷靜和耐心。這幅插圖旨在直觀地表達“詰詘聱牙”這個成語的含義，即形容文句艱澀，不通順暢達。
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這幅插圖描繪了兩個人坐在桌邊交談的情景。其中一人顯得非常無聊和不感興趣，另一人則熱情洋溢地說話。這種對比恰當地表達了「話不投機」的含義，即雙方的談話無法融洽進行，意見不合。插圖採用傳統中國水墨畫的技法，風格優雅，適合用於教育和學術場合。
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