中華成語插圖列表

這幅插圖描繪了一位白鬍子的老學者，身穿傳統中國服飾，站在寧靜的園林中。學者目光如炬，凝視著眼前的美景，象徵著「親眼看見」。旁邊的小桌上攤開一卷古老的書卷，上面有精美的書法，代表「親耳聽聞」。背景中的山水、樹木和流水增強了畫面的寧靜氛圍。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，靈感來自張大千和古代画家的作品，適合用於教育場景，吸引學生、教師和對成語感興趣的研究者。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中，專注地聆聽一位智慧的老人講述故事，同時觀察遠處的美麗景色。學者的表情傳達出深深的專注和好奇，因為他既聽到又看到了事件的發生。老人則以平靜和智慧的姿態，用手勢增強他的故事講述。背景中有荷花池塘、小橋和遠處的山脈，這些元素共同呈現出一種和諧與寧靜的氛圍。這幅插圖旨在生動地表達「耳聞目睹」這個成語的意義，即親耳聽到、親眼看見，適合用於教育詞典中，供學生和教師使用。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中，專注地聆聽一位智慧長者講述故事，同時觀賞周圍的美麗自然景觀。學者的表情充滿了好奇和投入，長者則顯得平靜而權威，象徵著他們的智慧和經驗。背景中的流水、竹林和遠山增添了和諧與寧靜的氛圍。這幅畫面生動地表達了「耳聞目覽」這個成語的意思，即親自聽見和親眼看見的情景。
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這幅插圖描繪了一位智慧的老人坐在一棵古老的大樹下，專注地聆聽一位說書人講述故事。說書人用豐富的手勢和表情生動地描述著故事情節，背景中有一群人正在觀看表演，顯得非常感興趣。老人向前傾身，眼睛睜得大大的，明顯被他所聽到和看到的內容所吸引。這幅畫面通過老人的專注和驚訝的表情，生動地表達了「耳聞眼見」這個成語的意思，即親自聽見和親眼看見的情景。
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這幅插圖描繪了一位站在戰場中央的將軍，他穿著傳統的中國盔甲，手持長矛和盾牌，眼睛睜大，耳朵竖起，顯示出他高度的警惕和準備應對任何情況的能力。周圍的士兵和馬匹朝不同方向移動，象徵著各種信息來源和潛在威脅。背景是廣闊的山景和雲層，代表將軍必須應對的複雜環境。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，類似張大千和古代画家的風格，生動地表達了「耳聽八方」這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一位學者在兩種不同情境下的反應，強調了「耳聽是虛，眼見是實」的成語含義。前景中，學者坐在書桌旁，專注地聆聽一位說書人講述故事，但他的表情顯得若有所思且略帶懷疑，這象徵著聽到的消息未必可信。背景中，同一位學者站在戶外，親眼目睹一個真實事件的發生，他的神情變得堅定而自信，這表明親眼所見才是真實可靠的。整幅畫作以傳統中國水墨畫的技法呈現，背景中的山水景色增添了寧靜與古典的氛圍，適合用於教育和學習成語的場合。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中聆聽說書人講述故事的情景。說書人身後的山水畫面象徵著傳聞的廣泛但不可靠的特性，而學者手中的卷軸則展示了具體而真實的場景，代表著親眼所見的真實性。這幅畫通過對比聽聞和目見，生動地闡釋了「耳聽為虛，眼見為實」這一成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位年邁的老人，他的聽力和視力都已經退化，這正是「耳聾眼花」這個成語的具體表現。老人的形象和背景的自然景觀共同傳達出隨著時間流逝，人的感官逐漸衰退的意境。這幅畫面不僅直觀地展示了成語的含義，還通過傳統中國水墨畫的技法，讓觀眾感受到成語背後的深厚文化底蘊。
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這幅插圖描繪了一位修行得道的老者，他坐在寧靜的自然環境中冥想。老者閉著眼睛，卻似乎在用耳朵聆聽周圍的一切，這正是「耳視目聽」的精神主宰概念的體現。畫面中的山川河流和老者的寧靜姿態，傳達出一種超越感官限制的精神境界，符合成語的含義。
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這幅畫描繪了一個年輕女子站在中央，周圍有幾個人在她耳邊低語，每個人的表情各異，有的勸說，有的狡猾。這象徵著她耳軟心活，容易受到他人影響，沒有主見。背景是一個寧靜的花園，花開錦簇，有一個小池塘，象徵著環境的寧靜與主角內心的矛盾。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格類似於張大千或古代画家的作品，適合用於教育詞典，幫助學生和教師理解成語的含義。
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這幅插圖描繪了一個人坐在樹下，微風輕輕吹過樹葉的情景。這個人的表情平靜而淡漠，似乎對周圍的風毫不在意。微風用細膩的線條和輕盈的筆觸表現出來，給人一種動感卻不刺激的感覺。背景中有柔和的丘陵和寧靜的小溪，細緻的花草點綴其間。整體氛圍和諧寧靜，傳達出「耳邊風」這個成語的意境，即聽到的話並沒有放在心上。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中聆聽的情景。學者手扶耳朵，神情迷惑，象徵著他聽到了某些話語但未經過深思熟慮，這正是「耳食不化」的含義。背景中的書卷和窗外的園林景色，增強了學者思考的氛圍，讓觀者能夠直觀地理解這個成語的意思。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中沉思，手持卷軸和筆，象徵著他在思考和分析傳聞。背景中有幾個人在竊竊私語，暗示著流言蜚語的存在。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格柔和且富有詩意，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中專注聆聽一位傳訊者的低語。傳訊者被描繪成一個模糊的身影，象徵著傳遞的訊息不可靠。學者的表情既好奇又略帶懷疑，暗示他並不完全相信未經證實的傳聞。背景中的窗戶展示了一座寧靜的花園，為畫面增添了幽靜的氛圍。這幅畫旨在傳達「耳食之論」的含義，即輕信傳聞而不加以審察。
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這幅插圖描繪了兩個年幼的孩子，一男一女，在寧靜的自然環境中一起玩耍。他們的頭部靠得很近，幾乎貼在一起，耳朵和鬢髮輕輕摩擦，象徵著他們之間親密無間的友誼。這幅畫的背景包括樹木、花朵和一條溫柔的小溪，進一步營造出寧靜的氛圍。孩子們穿著傳統的中國服飾，臉上帶著愉快和滿足的表情。這幅畫的整體氛圍是溫暖和諧的，傳達出深厚的友誼和親密感，完美地表達了「耳鬢廝磨」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了兩個小孩子親密地坐在一起，頭靠得很近，互相耳語的情景。這種親密無間的場景正是「耳鬢斯磨」這個成語的生動體現。成語「耳鬢斯磨」形容親密相處的情景，多用於描述小兒女之間的親密關係。插圖中的兩個小孩子在花園中的互動，展現了他們之間的純真友誼和親密無間的關係，符合成語的核心含義。
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這幅插圖描繪了一位站在寧靜庭園中的學者，四周環繞著竹子和梅花。學者的臉上顯露出不適的神情，眼睛微閉，雙手捂住耳朵，表現出耳鳴和眩暈的感覺。背景中，竹葉在微風中輕輕搖曳，幾隻鳥兒在遠處飛翔，整體氛圍平靜而和諧。這幅畫面旨在生動地表達「耳鳴目眩」這個成語的意思，讓觀者能夠直觀地理解成語的含義。
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這幅插圖描繪了一隻老虎正盯著它的獵物，準備撲過去。老虎的眼睛睜得大大的，表情兇猛，顯示出它強烈的捕捉欲望。獵物，如小動物或鳥類，在背景中顯得驚恐，試圖逃跑。背景是一個寧靜的自然景觀，如森林或山脈，樹木和岩石增加了場景的深度。這幅畫傳達了一種緊迫感和老虎強烈的捕捉欲望，生動地表現了「耽耽逐逐」這個成語的意思。
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這幅插圖描繪了一場強大而威嚴的雷暴，黑雲密布，閃電不斷劃破天際。雷聲轟鳴，聲波以同心圓的形式向外擴散，象徵著不可阻擋的力量。背景中是一片茂密的森林，樹木在風暴中彎曲搖曳，風力強勁到似乎逆轉方向，創造出混亂而動盪的景象。整體氛圍戲劇化且震撼人心，傳達出大自然無法阻擋的力量。這幅畫作適合用於教育用途，特別是成語詞典中的插圖。
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這幅畫描繪了一位學者在夜晚的書房中沉思的情景。學者的神情專注而略帶哀傷，周圍環繞著書籍和卷軸，窗外是一片寧靜的夜景，月亮和星星點綴其中。這幅畫的主要目的是傳達「耿耿在心」這個成語的含義，即心中有所懸念而不能忘懷。學者的姿態和表情恰到好處地表現了這種情感，讓觀眾能夠直觀地理解成語的意思。
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這幅插圖描繪了一位坐在河邊的學者，手持一本打開的書，神情寧靜而沉思。學者的形象象徵著忠誠和誠心，河流和樹木的背景則增添了寧靜和反思的氛圍。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，線條柔和流暢，墨色濃淡適中，整體給人一種平和寧靜的感覺。這幅插圖旨在直觀地表達「耿耿寸心」這個成語的意義，即至忠至誠的心意。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中沉思的情景。學者手持卷軸，面露憂愁，象徵著他心中有未能釋懷的事情。背景中的池塘和小橋增添了寧靜的氛圍，遠處的飛鳥則象徵著思緒的飄遠。這幅畫面旨在傳達「耿耿於懷」這個成語的含義，即心中有未能忘懷的事情，牽縈於心。
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這幅插圖描繪了一位智慧的老學者在寧靜的園林中專注聆聽自然聲音的情景。學者手持卷軸，象徵著他的智慧和知識，園林中的茂密植被、盛開的花朵和鯉魚池塘，背景中的竹林和風聲，共同創造出一種和諧與平靜的氛圍。這幅畫旨在傳達「聆音察理」的成語意義，即通過聆聽聲音來明察事理，體現出深思熟慮和善於分析的特質。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中匆忙書寫的情景。學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，手持筆墨，神情專注但略顯匆忙。燭光昏黃，營造出一種寧靜而略帶緊迫的氛圍。這幅畫面旨在表達「聊以塞命」的成語含義，即姑且應付一下，算是交代了責任。學者的神情和動作傳達出一種責任感，而非熱情，這與成語的核心意義相符。
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這幅插圖描繪了一位儒士在寧靜的自然環境中獨坐，手持書卷或畫軸，表現出通過智慧活動來自我安慰的情景。畫面背景中的柔和山水和流動的水流，使用細膩的筆觸和微妙的墨色，傳達出一種平靜和內省的氛圍。這與成語「聊以慰藉」的含義相符，即姑且用來自我安慰。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中独自坐著，手持書卷，陷入沉思，臉上帶著輕微的微笑，象徵著他在面對挑戰時找到了自我安慰。背景中的蓮花池和小橋增添了和諧與平靜的氛圍，整體畫面採用柔和的色調和細膩的筆觸，傳達出一種寧靜與反思的情感。這幅畫的目的是通過視覺形式來表達「聊以自慰」的成語意義，即在困境中姑且用來安慰自己。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中閱讀書卷的情景。學者手持書卷，神情若有所思，帶有一絲輕鬆的笑意，彷彿他正在閱讀一些能夠讓他從嘲笑中解脫出來的內容。園林中竹子和梅花點綴，小溪潺潺流動，整個畫面充滿了自然的寧靜美感。這幅畫意在表達「聊以解嘲」這個成語的含義，即姑且用來解脫被人嘲笑的事情。
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這幅畫描繪了一個寧靜的山水景色，一條小河蜿蜒流過綠意盎然的山丘。前景中，一根竹子比其他竹子稍微高一點，象徵著略微超出一點的意思。竹子用細膩的筆觸畫出，展示其靈活和堅韌。背景中有一層輕霧，增加了深度和寧靜感。這幅畫的整體氛圍是平靜和激勵人心的，適合用於教育用途，特別是對成語感興趣的學生和教育者。
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這幅插圖描繪了一群學者在寧靜的園林中聚會的情景，背景是茂密的樹木和流動的小溪。學者們正在進行一場生動的對話，其中一位學者正在講述一個幽默的故事。講故事的人是畫面的中心人物，他的表情溫和友善，手勢豐富地強調他的觀點。其他學者則開懷大笑，享受這一刻的快樂。這幅畫作旨在傳達一種愉快和友好的氛圍，表現出成語「聊博一笑」的意義，即雖然言行可能無可取，但能讓人快樂一時。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中寫作的情景，表達了「聊複爾爾」這個成語的含義。學者手持毛筆，凝視著剛寫完的書法作品，神情平靜而滿意，但也帶有一絲謙遜，暗示他知道自己的作品還有提升的空間。這種謙虛的態度正是「聊複爾爾」所要表達的意思，即姑且如此而已，不求完美。背景中的書架、花瓶和窗外的園林景色，進一步營造出一種寧靜而富有學術氛圍的環境，適合用於教育和研究用途。
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這幅插圖描繪了一片寧靜的森林，樹木高大茂密，天空湛藍。前景中，一群吵鬧的鳥兒停在樹枝上，啁啾鳴叫，翅膀扇動，營造出一片熱鬧的氛圍。鳥兒的羽毛和喙畫得細緻入微，樹木的枝葉茂密，陽光透過樹葉灑下斑駁的光影。整體氛圍自然和諧，鳥兒的喧鬧聲是畫面的焦點。這幅畫生動地表達了「聒聒噪噪」的成語，展現了吵吵鬧鬧的情景。
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這幅插圖描繪了一位智慧而受人尊敬的人物，類似於孔子，站立在寧靜的自然環境中。這位人物穿著傳統的中國學者服裝，表情平靜而深思。背景是一片和平的山水景觀，山巒、樹木和流動的河流象徵著時間的流逝和智者適應變化的能力。這幅畫面傳達出和諧與智慧的感覺，適合用於教育目的，吸引學生、教師和對成語感興趣的研究者。
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這幅插圖描繪了一位品德高尚、智慧超群的學者，象徵著聖人，坐在寧靜的自然環境中，背景是山脈和流動的河流。學者周圍有來自不同領域的人，如農民、漁民、工匠和音樂家，每個人都代表不同的知識和技能。學者正熱切地向他們學習，這表明智慧可以從任何有價值見解的人那裡獲得。這幅畫風格和諧，沒有任何暴力或令人不安的元素，適合用於教育詞典，供學生和老師使用。
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這幅插圖描繪了一位古代中國的聖明君主，坐在宏偉的宮殿中的龍椅上。他穿著精緻的皇袍，袍子上有繁複的圖案和象徵繁榮與智慧的符號。他的表情平靜而深思，散發出智慧和德行的氣息。背景是一座寧靜的宮殿，建築優雅，裝飾華麗，並有龍鳳等象徵帝王權力的圖案。整個場景傳達出和平、和諧與英明治理的氛圍。這幅插圖旨在直觀地表達「聖帝明王」這個成語的意義，適合用於教育詞典，供學生和對成語感興趣的學者參考。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在寧靜的書房中閱讀經典著作的情景。學者手持一本打開的書，神情賢淵且充滿智慧。書房內滿是古代經典和卷軸，窗外是寧靜的山水景色，包括山脈、樹木和流動的河流。這幅畫面旨在傳達一種平靜而深邃的智慧感，符合「聖經賢傳」這一成語的含義，即聖人手訂的經典和賢人闡釋的著作。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的湖泊，湖面上漂浮著零散的浮萍，象徵著人生的無常和變動。背景中有淡淡的山脈輪廓，增加了畫面的深度和寬廣感。整體氛圍平靜而寧靜，強調自然景觀的美麗。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，顏色柔和而淡雅，使用綠色、藍色和灰色來創造和諧與平靜的氛圍。這幅畫作旨在傳達「聚散浮生」這個成語的含義，即人生如同水上的浮萍，聚散無常，漂浮不定。
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這幅畫描繪了一個大家族的成員們聚集在一起居住的情景，符合「聚族而居」的成語意義。畫面中的傳統中國庭院房屋和多代家庭成員的和諧生活場景，生動地展示了同族人聚集一起居住的情況。背景中的茂密植被和寧靜的山川河流，進一步強調了家族的團結和和諧。
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這幅插圖描繪了一群孩子在海灘上玩耍的場景，他們正在聚集細沙，堆砌成小小的寶塔。這個場景象徵著通過積累小的努力來達成重大成就的過程，與成語‘聚沙成塔’的含義完全吻合。畫面中的孩子們表情專注且愉快，背景是寧靜的海灘和晴朗的天空，幾隻海鷗在空中飛翔，整體氛圍和諧且充滿希望。這幅插圖不僅生動地展示了成語的意義，還適合用於教育場合，幫助學生更好地理解和記憶這個成語。
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這幅插圖描繪了東漢時期的將領馬援在皇帝面前用米堆積成山谷的模型，向皇帝講解軍事形勢和進軍計劃。馬援用指揮棒指向米堆模型，詳細說明地形和戰略，皇帝則坐在龍椅上專注聆聽。背景中有古代中國的建築和裝飾，如精緻的屏風和掛軸。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，風格參考張大千和古代画家的作品，整體氛圍和平且富有教育意義，適合用於學生和教師的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中專心閱讀的情景。學者坐在木桌旁，周圍環繞著書籍和卷軸，表現出他全神貫注的狀態。這幅畫面旨在傳達「聚精凝神」的成語意義，即高度集中注意力，專心致志。背景中的山水畫和昏暗的燭光進一步營造出寧靜的學術氛圍，強調了學者的專注和寧靜。
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這幅插圖描繪了一個戰場景象，中間的一群士兵被一支更強大的軍隊包圍，這群士兵顯得擔憂和無助。周圍的軍隊則顯得強大和自信，手持武器準備發動攻擊。背景是一片廣闊的戰場，遠處有山脈，天空中烏雲密布，預示著即將到來的災難。這幅畫旨在生動地表現「聚而殲之」的成語，即把敵人包圍起來消滅的意思。
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這幅插圖描繪了晉代兩位學者在困難的條件下勤奮學習的情景。左側是車胤，他在夏夜利用螢火蟲的微弱光線讀書；右側是孫康，他在雪夜借助窗外的雪光讀書。這幅畫旨在表達「聚螢映雪」這個成語的含義，即刻苦攻讀、勤學上進。畫面採用傳統中國水墨畫的技法，風格優雅，適合用於教育場合。
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這幅插圖描繪了一個熱鬧而混亂的法庭場景，法官坐在高臺上，周圍環繞著許多人熱烈地辯論。法官顯得冷靜而有威嚴，而周圍的人則激動地比劃和爭論。背景中包含傳統中國建築元素，如木柱和精緻的雕刻。這幅畫面生動地表達了「聚訟紛然」這個成語的意義，即言論多而雜亂，看法不一致。
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這幅畫描繪了一個大熔爐，熔化的鐵水從中流出，象徵著煉鐵的過程。背景中有一群工人在辛勤勞動，搬運著沉重的鐵礦石和燃料。熔爐是畫面的中心元素，火焰和煙霧從中升起，表現出高溫和緊張的工作氛圍。工人們的面部表情詳細地展現了他們的疲憊和決心。整體氛圍給人一種辛勤工作和緊張的感覺，但沒有任何暴力或血腥的元素。這幅畫旨在傳達出一個重大的努力卻導致了無法挽回的錯誤的概念，與成語「聚鐵鑄錯」的含義相符。
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這幅插圖描繪了一位古代中國的學者，他坐在一間寧靜的書房中，周圍環繞著書籍和卷軸。學者手持毛筆，神情專注而靈感四溢，彷彿剛聽到一點訊息便能理解更多。這幅畫旨在表達「聞一知二」的成語，形容善於類推的智慧。畫面中的書房裝飾著傳統的中國書法掛軸和硯台，整體氛圍寧靜而學術，適合用於教育場合，吸引學生、教師和對成語感興趣的研究者。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在寧靜的花園中，周圍環繞著盛開的花朵和茂密的綠植。學者手持一卷書，臉上帶著好奇和期待的神情，彷彿他聽說了很多關於書卷內容的傳聞，但急切地想親自一見。背景中，一位智慧的老人正走來，手持一本精心製作的書籍，象徵著只有通過親自接觸才能真正理解的智慧和知識。這幅畫作旨在傳達「聞名不如見面」的成語意義，強調親自見面和接觸的重要性。
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這幅畫描繪了一位著名的學者或藝術家站在寧靜的山水畫中，周圍環繞著來自遠近的崇拜者。學者是畫面的中心人物，穿著傳統的中國服飾，手持卷軸或筆，象徵著他們的卓越作品。背景是山川河流和樹木，代表著他們名聲的廣泛傳播。崇拜者們以各種姿態出現，有些鞠躬，有些指點，還有些在討論，展示了他們的尊敬和仰慕。這幅畫旨在表達「聞名遐邇」的成語，形容名聲很大，遠近都知道。
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這幅插圖描繪了一個人正準備吃飯，但突然停下來，顯得擔憂不已。背景中有另一個人正在噎住，這正是成語「聞噎廢食」的具體表現。畫面中的人物穿著傳統中國服飾，場景設置在一個簡樸的鄉村餐桌旁，桌椅都是木製的，營造出一種寧靜自然的氛圍。這幅畫旨在傳達成語的核心意義：因為怕出問題，索性不幹。
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這幅插圖描繪了一位古代學者在寧靜的庭園中閱讀卷軸的情景。學者的表情充滿驚奇和好奇，象徵著他正在學習從未聽聞過的新知識。庭園中的池塘、竹林和飛鳥增添了和諧與寧靜的氛圍，這與成語「聞所不聞」的含義相吻合，表達了事物的稀有和珍貴。這幅插圖適合用於教育和學術背景，能夠幫助讀者更直觀地理解成語的意義。
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