中華成語插圖列表

這幅插圖描繪了一個人在田間或工作坊中辛勤勞動的場景，手掌和腳底布滿了老繭，象徵著長期的辛勤勞動。畫面中的人物形象樸實，背景中有農具或工具，強調了勞動的艱辛和不易。這幅插圖旨在表達「手足胼胝」這個成語的核心含義，即經常辛勤勞動，手掌和腳底生滿老繭。
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這幅插圖描繪了一位年輕的學者，穿著傳統的中國服飾，坐在書桌前，手持毛筆，專心致志地模仿一幅著名的書法作品。學者的臉上充滿了深深的羨慕和專注。背景中有一幅掛軸，上面是優雅的書法，代表著他正在模仿的作品。整個畫面的背景是一間寧靜的書房，書架上擺滿了古書和卷軸。這幅插圖生動地表達了「手追心慕」這個成語的意思，即心中羨慕，手上模仿，形容竭力模仿。
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這幅插圖描繪了一位身穿傳統服飾的學者坐在簡樸的書桌前，房間內擺設簡單，書桌上散落著幾枚硬幣和一個空錢袋，象徵著經濟上的困難。學者面帶憂愁，深思熟慮，整個畫面透露出一種寧靜卻帶有幾分哀傷的氛圍。這幅畫通過細膩的筆觸和柔和的色調，生動地表達了「手頭不便」這個成語的含義，即手邊缺少錢用的委婉說法。
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這幅插圖描繪了一位技藝高超的工匠，他手中拿著一個精美的花瓶，展示了他高超的技藝。然而，他的目光卻落在地上的一塊普通石頭或木頭上，表情顯得困惑或不感興趣。這幅畫的背景是一個寧靜的工作坊，周圍散落著各種工具和材料，營造出工匠日常工作的氛圍。這幅插圖旨在傳達「手高眼低」的成語意義，即做事能力強但辨識能力低，比喻貪得而不識貨。
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這幅插圖描繪了一位謙遜的學者坐在簡樸的書房中，周圍環繞著書籍和卷軸。學者穿著傳統的中國服飾，神情思慮深遠且略帶幾分憂鬱。書房內的陳設簡單，只有一張木桌、幾把椅子和一個書架，書架上擺滿了古籍。背景中有一扇窗，透過窗戶可以看到寧靜的山水景色，山脈和流動的河流構成了一幅和諧的畫面。這幅畫意在表達學者雖然才能有限，但仍然專心致志於學問，體現了「才乏兼人」這個成語的自謙之意。
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這幅插圖描繪了一位文武雙全的儒將，手持筆和劍，象徵著他在文學和武藝方面的才能。背景是一片寧靜的山水景色，儒將站在亭子中，俯瞰周圍的美景。這幅畫旨在傳達一種文武兼備的理想狀態，適合用於教育詞典中，幫助學生和教師更直觀地理解「才兼文武」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的花園中寫作的情景，象徵著文才和智慧。學者手持毛筆，專注於書寫，周圍環繞著茂密的綠植和盛開的花朵，背景中有一座小亭子，幾位學者正在討論和欣賞他的作品。這幅畫面傳達出一種平和、智慧的氛圍，符合「才占八鬥」這個成語的含義，表現出文才出眾的學者形象。
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這幅插圖描繪了一位年輕的學者，手持書籍和筆，站在寧靜的園林中，周圍環繞著美麗的花草樹木，象徵著他豐富的才華。然而，他的目光卻投向遠處無法企及的山峰，象徵著他見識和經驗的不足。這幅畫面採用傳統中國水墨畫的技法，色彩柔和，筆觸細膩，整體氛圍寧靜而富有思考感，適合用於教育用途，幫助學生、教師和研究者更好地理解「才多識寡」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢且細心的學者，正全神貫注地書寫書法。學者的沉靜表情和仔細的動作展示了他在工作中的細緻和專注。桌上的書卷、硯臺和筆墨表明他對學問的投入和專注。背景中的山川河流象徵著學者的廣博知識和平靜心態。這幅畫的構圖和諧平衡，符合「才大心細」這個成語的意義，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢但懷才不遇的學者，他坐在書房中，周圍環繞著書籍和卷軸，手持筆卻無法寫下任何文字，象徵著他的才能無法施展。畫面中的燭光和窗外的山川河流，進一步強調了他內心的孤獨和潛力的遼闊。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，適合用於教育詞典，幫助學生和教師理解「才大難用」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中專心研究的情景，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著深厚的學問和智慧。學者穿著傳統的中國服飾，手持書法筆和紙張，展示了他們在書法上的才華。背景中的荷花池、小橋和樹木，營造出一種寧靜而富有學術氛圍的環境。這幅畫面旨在生動地表達「才學兼優」這個成語的意義，即才能和學問都非常優秀。
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這幅插圖描繪了一位才德兼備的學者，他坐在一個寧靜的花園中，周圍環繞著美麗的景色和花卉。學者手持書本和筆，象徵著知識和創造力。花園中的流水、竹子和梅花代表了寧靜和和諧，這些元素共同表達了才能和品德的平衡，符合「才德兼備」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位才能和聲望都很高的學者，他手持卷軸，象徵著知識和智慧。背景中的山川河流代表了學者的高聲望和影響力。整個畫面採用傳統中國水墨畫的技法，營造出一種和諧與寧靜的氛圍，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位才能低下、行為不高潔的學者，表達了「才朽形穢」的含義。學者穿著簡樸的衣服，坐在一間小而簡陋的書房中，周圍堆滿了書籍和卷軸。他手持筆，神情若有所思但略顯沮喪。房間內光線昏暗，桌上點著一支蠟燭。透過小窗可以看到一幅寧靜的風景，遠處有幾棵樹和一座山。整體氛圍寧靜而略帶哀愁，符合成語所表達的自謙之意。
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這幅插圖描繪了一位才氣超然的學者，他站在一片竹林或寧靜的園林中，手持書卷或毛筆，展現出他超群出眾的才能和氣質。背景中的山水和樹木象徵著學者與自然的和諧，進一步強調了他的卓越品質。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格優雅，適合用於教育場合，如成語詞典中的插圖。
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這幅插圖描繪了一位年輕的學者，他穿著傳統的中國學者服飾，坐在一個寧靜的花園中。學者的表情平靜且聰慧，手持書卷和筆，象徵著他的文學才華和高遠的志向。花園中的竹子和梅花代表了純潔和高貴，遠處的山脈則象徵著他的遠大抱負。這幅畫採用了傳統的中國水墨畫風格，類似於張大千和古代画家的作品，整體氛圍平和且激勵人心，適合用於教育場合。
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這幅插圖描繪了一位謙遜的學者坐在簡樸的書房中，手持書本和筆，象徵著他才學有限。書房內陳設簡單，幾本書擺放在書架上，桌椅也很樸素，顯示出學者生活的簡樸和德行的高尚。背景中的山川河流則象徵著他平靜而謙遜的生活方式。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格參考張大千和古代画家的作品，整體氛圍平和而不張揚，完美地表達了「才疏德薄」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位身穿傳統中國服飾的學者，手持書卷和筆，站在寧靜的山水景觀中。學者的面部表情傳達出一種雄心壯志和決心，但也帶有一絲挫折感。這幅畫的背景是用精細的筆觸繪製的山川和河流，使用黑色和灰色的色調來創造深度和距離感。整體氛圍是深思熟慮和內省的。這幅插圖旨在表達「才疏意廣」這個成語的含義，即才幹有限但抱負很大。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中沉思的情景，象徵著「才疏智淺」這個成語的含義。學者手持筆，神情略顯不確定，周圍環繞著書籍和卷軸，這些元素共同表達了學者才識不高、智力短淺的自謙之意。畫面中的燭光昏暗，象徵著知識的有限，整體氛圍平靜而內省，適合用於教育場景中，幫助學生和教育者理解這個成語的深刻含義。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中深思的情景，周圍環繞著書籍和卷軸，但他的表情帶有一絲挫敗感，象徵著才能和學識的不足。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格參考張大千和古代画家的作品，營造出一種寧靜和簡樸的氛圍。書房內的簡單陳設和窗外的寧靜風景進一步強調了這種氛圍，使觀眾能夠直觀地理解「才疏識淺」這個成語的含義。
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這幅畫描繪了一位學者在書房中寫作的情景。學者坐在書桌前，手持毛筆，臉上露出困惑和沮喪的表情，眉頭緊鎖，顯示出他思路遲鈍，難以下筆。桌上散落著許多團皺的紙張，表明他已經多次嘗試寫作但都失敗了。背景中的書架上擺滿了書籍，象徵著學者雖然擁有豐富的知識，但在寫作時卻無法有效運用。整個畫面傳達出一種安靜而絕望的氛圍，反映了學者在寫作能力上的不足，這正是「才短思澀」這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢但地位卑微的學者，坐在簡陋的書房中，專心致志地寫作。畫面中的學者身著簡樸的衣服，手持毛筆，圍繞著書籍和畫作，象徵著他的才華和知識。房間內光線昏暗，唯有一縷陽光從小窗戶照進來，象徵著希望。學者的面容既專注又帶有一絲憂鬱，反映出他懷才不遇的現實。透過窗戶可以看到寧靜的山川和流水，增添了畫面的深度和寧靜感。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，適合用於教育用途，能夠幫助學生和教師更好地理解「才秀人微」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢的學者在寧靜的園林中創作的情景。學者手持毛筆和書卷，象徵著他在文學和藝術方面的卓越才能。周圍的自然景觀，包括繁花似錦、靜謐的池塘和微風輕拂的樹葉，共同營造出一種和諧且富有靈感的氛圍。學者的表情專注而充滿創意，反映出他極高的才華和智慧。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢的學者站在寧靜的花園中，周圍環繞著盛開的花朵和茂密的植被。學者手持書法筆和卷軸，展現出他超凡的才能和智慧。遠處有一群人驚嘆地觀望，表達出對學者的敬仰和尊重。這幅畫面以傳統中國水墨畫的技法繪製，色彩柔和，筆觸細膩，整體氛圍和諧安寧，恰當地表達了「才華超眾」這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一位謙遜的學者，他穿著簡樸的衣服，坐在書桌前，周圍堆滿了書籍和卷軸，但他的表情顯得有些不知所措，象徵著他才智淺薄。背景是一片寧靜的自然風景，山川河流，營造出一種平靜而思考的氛圍。這幅畫旨在傳達成語「才薄智淺」的含義，強調謙虛和自知之明。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢的學者，正在專注地書寫。學者坐在書桌前，周圍環繞著卷軸和書寫工具，象徵著他豐富的才華和文采。背景是一座寧靜的花園，花卉盛開，綠意盎然，進一步強調了才華橫溢的氛圍。這幅插圖旨在傳達「才藻富贍」這個成語的意義，即擁有豐富的才華和文采。
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這幅插圖描繪了一位身穿傳統服飾的學者，坐在書桌前，手持毛筆，正在寫作。學者的表情自信而驕傲，展示了他的才華和技能。背景中的山川和流水象徵著學者的廣博知識和智慧。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格參考了張大千和古代画家的作品，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適當的元素。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，臉上帶著挫敗的表情。學者手持筆，但面前的紙張卻是空白的，象徵著他無法提出任何見解。背景中的山川河流代表著他試圖掌握卻無法企及的廣博知識。這幅畫面生動地表達了「才識不逮」的含義，即才能和見識都不高。
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這幅插圖描繪了一位才識過人的學者，他坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，神情沉靜而深思。學者穿著傳統的中國學者服飾，留著長鬚，手持筆墨，彷彿即將寫下深刻的見解。背景中的山川河流象徵著深厚的知識和智慧。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千或古代画家的作品，旨在傳達出超越常人的才能和見識。
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這幅插圖描繪了一位年輕的學者站在寧靜的園林中，手持書卷和筆，象徵著才學與相貌的雙重美好。背景中的荷花池、小橋和亭子，使用傳統的中國水墨畫技法，呈現出一種和諧與平衡的氛圍。這幅畫旨在表達「才貌兩全」這個成語的核心含義，即才學和相貌都出眾。
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這幅插圖描繪了一位才貌雙全的年輕女子，她站立在一個寧靜的花園中，穿著傳統的中國服飾，周圍環繞著象徵才華和智慧的元素，如書本、琴和筆墨。這些元素共同表達了「才貌超群」這個成語的含義，即才能和容貌都超過一般人。背景中的自然景觀，如盛開的花朵和蓮花池，增添了画面的和諧與優雅，符合成語的正面形象。
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這幅插圖描繪了一位才貌雙絕的年輕女子，她穿著傳統的漢服，坐在一個花園中。花園裡有盛開的花朵、高大的竹子和蓮花池，象徵著她的美麗和智慧。她手持書卷，表現出她的才學和智慧。背景中的亭台樓閣暗示了她所處的學術環境。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格優雅，色彩和諧，細節豐富，充分表達了「才貌雙絕」這個成語的意義。
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這幅插圖描繪了一位年輕的學者，身穿傳統中國服飾，站在一座寧靜的園林中。學者手持書卷和筆，神情專注且略顯壓力，象徵著他肩負的重任。背景中的山川河流則代表著未來的挑戰和責任。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格淡雅，意在表達「才輕任重」這個成語的含義，即才能不高卻肩負重任的情境。
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這幅插圖描繪了一位古代文人坐在河邊，手持卷軸和筆，專注於寫詩的情景。文人的形象沉靜而智慧，穿著傳統的中國文人服飾。背景中的茂密植被、山脈和流動的河流象徵著中國文學的永恆與深邃。這幅畫的整體氛圍是寧靜而思考的，符合「才過屈宋」這個成語所表達的文才極高的意境。畫面中沒有任何文字，完全依靠視覺元素來傳達成語的含義。
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這幅畫描繪了一位文人騎在馬上，手持筆和卷軸，輕鬆自如地書寫的情景。文人穿著傳統的中國服飾，神情專注而平靜。馬匹站立不動，象徵著穩定和支持。背景是寧靜的山水畫面，河流蜿蜒，象徵著文人深邃的思想和不斷湧現的靈感。這幅畫旨在表達「才高倚馬」這個成語，形容文思敏捷，文才出眾。
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這幅插圖描繪了一位才學高深的學者，他坐在書房中，手持筆，凝神思考。書房內堆滿了書籍和卷軸，象徵著他豐富的知識和學問。窗外是一片廣闊的山河景色，象徵著他廣闊的視野和高遠的志向。這幅畫面旨在表達「才高意廣」這個成語的含義，即才學高的人抱著奢望，難以成事。通過這種方式，讀者可以直觀地理解成語的意思，並感受到學者在追求知識和理想過程中的困難和挑戰。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢且品德高尚的學者，符合「才高行厚」的成語含義。學者坐在書房中，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵他的博學多才。書桌上的毛筆和硯台強調了他的文學才華。背景中的山川河流則表現出他內心的平靜與從容。整體畫面以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格優雅，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位才華橫溢的女子，她在一座寧靜的花園中，周圍環繞著盛開的花朵和柳樹。她穿著傳統的中國服飾，手持筆和卷軸，正在專心致志地創作詩詞。柳樹在微風中輕輕搖曳，柳絮在空中飄舞，象徵著她的文學才能。背景中有一個寧靜的池塘，池塘中開滿了荷花，還有一座小橋，增添了寧靜和學術氛圍。這幅畫作旨在表達「才高詠絮」這個成語的含義，即女子擁有卓越的文學才能。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在寧靜的自然環境中，周圍是竹林和山脈。學者穿著傳統的中國服飾，手持筆和卷軸，神情若有所思且略帶哀愁。背景中有一片寧靜的湖泊和一艘小船，象徵著學者未能實現的志向。這幅畫面旨在傳達「才高運蹇」的成語含義，即才學高超但命運不濟，無法施展才華的情境。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，神情焦慮不安。他一手抓耳，一手撓腮，表現出無可奈何的情緒。背景是一間簡單的書房，桌上擺著幾本書和卷軸，窗外是幾棵樹和一個小池塘，營造出一種安靜但又充滿挫折感的氛圍。這幅畫旨在生動地表達「扒耳搔腮」這個成語的意思，即焦急而又無可奈何的情緒。
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這幅插圖描繪了一位新上任的官員坐在宏偉的大廳中，手持懲戒棍，展示其權威。官員身後有一個裝飾華麗的屏風，前方有幾位下屬跪拜，顯示出尊重和畏懼。這幅畫面生動地表達了「打下馬威」這個成語的意義，即官員初到任時，嚴厲對待屬員，以顯示威風。插圖採用傳統中國水墨畫的技法，色調柔和，營造出嚴肅和緊張的氛圍。
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這幅插圖描繪了一個人正在濫打另一個人，同時對一隻狗大聲喝罵的情景。主角穿著傳統的中國服飾，面帶怒色，手持棍棒或鞭子，正在毆打蜷縮在地上的另一個人。旁邊有一隻驚恐的狗，尾巴夾在兩腿之間，表現出極度的恐懼和順從。背景是一個簡單的戶外場景，可能是一個庭院或村莊，遠處有幾座傳統的中國建築。這幅插圖生動地展現了成語「打人罵狗」的意義，即對人濫打亂罵，擺盡威風。
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這幅插圖描繪了一位中年男子獨自坐在一間簡樸的房間內，房間內的陳設簡單，只有一張木桌、一把椅子和幾件基本的生活用品，如茶壺和茶杯。男子的表情平靜且略帶寂寞，穿著傳統的中國服飾。窗外可以看到寧靜的自然風景，幾棵樹和遠處的山脈。這幅畫面傳達出一種寧靜、孤獨的氛圍，象徵著成語「打光棍」所描述的單身成年男子的生活狀態。
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這幅插圖描繪了一個人惡狠狠地走進走出房間的情景，生動地表現了成語「打出吊入」的含義。畫面中的主角面色嚴厲，動作充滿憤怒和攻擊性，背景是傳統的中國木質家具和裝飾，人物穿著傳統中國服飾。這幅畫採用了張大千或古代画家的傳統水墨畫風格，旨在為學生和研究者提供直觀、生動的成語理解。
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這幅插圖描繪了一群旅行者在行軍途中的情景。畫面中，一位旅行者走在隊伍的前面，正在準備食宿。背景是寧靜的山景和樹木，前景中的旅行者穿著傳統的中國服飾，背著行囊，正忙著搭帳篷和在小火堆上烹飪。遠處可以看到主要的旅行者隊伍正朝著休息區走來。這幅畫面生動地表達了「打前站」的意思，即在行軍或集體出行時，先派人到將要停留或到達的地點去辦理食宿等事務。
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這幅插圖描繪了一個人在公共場合感到極度尷尬和羞愧的情景。畫面中的主角低著頭，雙手掩面，周圍的人們指指點點，竊竊私語。背景是繁忙的市場或街道，環繞著傳統的中國建築和燈籠。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，色調柔和優雅，主要以黑色、灰色和微微的色彩為主。這幅插圖旨在生動地表達「打嘴現世」這個成語的含義，即出盡了醜，適合用於教育性的成語詞典中，幫助學生和教師更好地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一群古代中國士兵隱藏在茂密的森林中，準備進行伏擊。士兵們穿著傳統的中國盔甲，手持長矛和弓箭，森林中的高大樹木和茂密的植被為他們提供了良好的掩護。遠處的山脈和晴朗的天空增添了畫面的深度和寧靜感。這幅畫旨在傳達一種期待和準備的氛圍，象徵著「打埋伏」這個成語的含義，即事先隱藏起來，待時行動。
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這幅插圖描繪了一群強盜正在搶劫一個村莊的場景。強盜們穿著破爛的衣服，手持刀劍和長矛，闖入一個平靜的村莊。村莊中有簡單的房屋、農民和牲畜，強盜們正在搶奪財物和貨物。背景是一片寧靜的農村風景，山脈和樹木與前景中的混亂場面形成鮮明對比。這幅畫作生動地捕捉了緊張和戲劇性的時刻，符合「打家劫盜」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一群盜匪正在洗劫一個村莊的情景。盜匪們穿著破舊的黑色衣服，手持刀劍和長矛，闖入村民的家中，搶奪財物，造成混亂。村民們則試圖保護自己的財產，臉上帶著恐懼和絕望的表情。背景中展示了傳統的中國村莊建築，茅草屋頂和木結構的房屋。這幅畫面旨在傳達出緊張和危險的氛圍，但避免了任何血腥和暴力的元素，適合用於教育用途的成語詞典中。
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