中华成语插图列表

这幅插图描绘了一个人在田间或工作坊中辛勤劳动的场景，手掌和脚底布满了老茧，象征著长期的辛勤劳动。画面中的人物形象朴实，背景中有农具或工具，强调了劳动的艰辛和不易。这幅插图旨在表达「手足胼胝」这个成语的核心含义，即经常辛勤劳动，手掌和脚底生满老茧。
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这幅插图描绘了一位年轻的学者，穿著传统的中国服饰，坐在书桌前，手持毛笔，专心致志地模仿一幅著名的书法作品。学者的脸上充满了深深的羡慕和专注。背景中有一幅掛轴，上面是优雅的书法，代表著他正在模仿的作品。整个画面的背景是一间寧静的书房，书架上摆满了古书和卷轴。这幅插图生动地表达了「手追心慕」这个成语的意思，即心中羡慕，手上模仿，形容竭力模仿。
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这幅插图描绘了一位身穿传统服饰的学者坐在简朴的书桌前，房间內摆设简单，书桌上散落著几枚硬幣和一个空钱袋，象征著经济上的困难。学者面带忧愁，深思熟虑，整个画面透露出一种寧静却带有几分哀伤的氛围。这幅画通过细腻的笔触和柔和的色调，生动地表达了「手头不便」这个成语的含义，即手边缺少钱用的委婉说法。
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这幅插图描绘了一位技艺高超的工匠，他手中拿著一个精美的花瓶，展示了他高超的技艺。然而，他的目光却落在地上的一块普通石头或木头上，表情显得困惑或不感兴趣。这幅画的背景是一个寧静的工作坊，周围散落著各种工具和材料，营造出工匠日常工作的氛围。这幅插图旨在传达「手高眼低」的成语意义，即做事能力强但辨识能力低，比喻贪得而不识货。
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这幅插图描绘了一位谦逊的学者坐在简朴的书房中，周围环绕著书籍和卷轴。学者穿著传统的中国服饰，神情思虑深远且略带几分忧郁。书房內的陈设简单，只有一张木桌、几把椅子和一个书架，书架上摆满了古籍。背景中有一扇窗，透过窗户可以看到寧静的山水景色，山脉和流动的河流构成了一幅和谐的画面。这幅画意在表达学者虽然才能有限，但仍然专心致志於学问，体现了「才乏兼人」这个成语的自谦之意。
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这幅插图描绘了一位文武双全的儒將，手持笔和剑，象征著他在文学和武艺方面的才能。背景是一片寧静的山水景色，儒將站在亭子中，俯瞰周围的美景。这幅画旨在传达一种文武兼备的理想状态，適合用於教育词典中，帮助学生和教师更直观地理解「才兼文武」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的花园中写作的情景，象征著文才和智慧。学者手持毛笔，专注於书写，周围环绕著茂密的绿植和盛开的花朵，背景中有一座小亭子，几位学者正在討论和欣赏他的作品。这幅画面传达出一种平和、智慧的氛围，符合「才占八斗」这个成语的含义，表现出文才出眾的学者形象。
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这幅插图描绘了一位年轻的学者，手持书籍和笔，站在寧静的园林中，周围环绕著美丽的花草树木，象征著他丰富的才华。然而，他的目光却投向远处无法企及的山峰，象征著他见识和经验的不足。这幅画面採用传统中国水墨画的技法，色彩柔和，笔触细腻，整体氛围寧静而富有思考感，適合用於教育用途，帮助学生、教师和研究者更好地理解「才多识寡」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位才华横溢且细心的学者，正全神贯注地书写书法。学者的沉静表情和仔细的动作展示了他在工作中的细致和专注。桌上的书卷、砚台和笔墨表明他对学问的投入和专注。背景中的山川河流象征著学者的广博知识和平静心态。这幅画的构图和谐平衡，符合「才大心细」这个成语的意义，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位才华横溢但怀才不遇的学者，他坐在书房中，周围环绕著书籍和卷轴，手持笔却无法写下任何文字，象征著他的才能无法施展。画面中的烛光和窗外的山川河流，进一步强调了他內心的孤独和潜力的辽阔。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，適合用於教育词典，帮助学生和教师理解「才大难用」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的园林中专心研究的情景，周围环绕著书籍和卷轴，象征著深厚的学问和智慧。学者穿著传统的中国服饰，手持书法笔和纸张，展示了他们在书法上的才华。背景中的荷花池、小桥和树木，营造出一种寧静而富有学术氛围的环境。这幅画面旨在生动地表达「才学兼优」这个成语的意义，即才能和学问都非常优秀。
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这幅插图描绘了一位才德兼备的学者，他坐在一个寧静的花园中，周围环绕著美丽的景色和花卉。学者手持书本和笔，象征著知识和创造力。花园中的流水、竹子和梅花代表了寧静和和谐，这些元素共同表达了才能和品德的平衡，符合「才德兼备」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位才能和声望都很高的学者，他手持卷轴，象征著知识和智慧。背景中的山川河流代表了学者的高声望和影响力。整个画面採用传统中国水墨画的技法，营造出一种和谐与寧静的氛围，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位才能低下、行为不高洁的学者，表达了「才朽形秽」的含义。学者穿著简朴的衣服，坐在一间小而简陋的书房中，周围堆满了书籍和卷轴。他手持笔，神情若有所思但略显沮丧。房间內光线昏暗，桌上点著一支蜡烛。透过小窗可以看到一幅寧静的风景，远处有几棵树和一座山。整体氛围寧静而略带哀愁，符合成语所表达的自谦之意。
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这幅插图描绘了一位才气超然的学者，他站在一片竹林或寧静的园林中，手持书卷或毛笔，展现出他超群出眾的才能和气质。背景中的山水和树木象征著学者与自然的和谐，进一步强调了他的卓越品质。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格优雅，適合用於教育场合，如成语词典中的插图。
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这幅插图描绘了一位年轻的学者，他穿著传统的中国学者服饰，坐在一个寧静的花园中。学者的表情平静且聪慧，手持书卷和笔，象征著他的文学才华和高远的志向。花园中的竹子和梅花代表了纯洁和高贵，远处的山脉则象征著他的远大抱负。这幅画採用了传统的中国水墨画风格，类似於张大千和古代画家的作品，整体氛围平和且激励人心，適合用於教育场合。
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这幅插图描绘了一位谦逊的学者坐在简朴的书房中，手持书本和笔，象征著他才学有限。书房內陈设简单，几本书摆放在书架上，桌椅也很朴素，显示出学者生活的简朴和德行的高尚。背景中的山川河流则象征著他平静而谦逊的生活方式。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格参考张大千和古代画家的作品，整体氛围平和而不张扬，完美地表达了「才疏德薄」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位身穿传统中国服饰的学者，手持书卷和笔，站在寧静的山水景观中。学者的面部表情传达出一种雄心壮志和决心，但也带有一丝挫折感。这幅画的背景是用精细的笔触绘制的山川和河流，使用黑色和灰色的色调来创造深度和距离感。整体氛围是深思熟虑和內省的。这幅插图旨在表达「才疏意广」这个成语的含义，即才干有限但抱负很大。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中沉思的情景，象征著「才疏智浅」这个成语的含义。学者手持笔，神情略显不確定，周围环绕著书籍和卷轴，这些元素共同表达了学者才识不高、智力短浅的自谦之意。画面中的烛光昏暗，象征著知识的有限，整体氛围平静而內省，適合用於教育场景中，帮助学生和教育者理解这个成语的深刻含义。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中深思的情景，周围环绕著书籍和卷轴，但他的表情带有一丝挫败感，象征著才能和学识的不足。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格参考张大千和古代画家的作品，营造出一种寧静和简朴的氛围。书房內的简单陈设和窗外的寧静风景进一步强调了这种氛围，使观眾能够直观地理解「才疏识浅」这个成语的含义。
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这幅画描绘了一位学者在书房中写作的情景。学者坐在书桌前，手持毛笔，脸上露出困惑和沮丧的表情，眉头紧锁，显示出他思路迟钝，难以下笔。桌上散落著许多团皱的纸张，表明他已经多次尝试写作但都失败了。背景中的书架上摆满了书籍，象征著学者虽然拥有丰富的知识，但在写作时却无法有效运用。整个画面传达出一种安静而绝望的氛围，反映了学者在写作能力上的不足，这正是「才短思涩」这个成语的意义。
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这幅插图描绘了一位才华横溢但地位卑微的学者，坐在简陋的书房中，专心致志地写作。画面中的学者身著简朴的衣服，手持毛笔，围绕著书籍和画作，象征著他的才华和知识。房间內光线昏暗，唯有一缕阳光从小窗户照进来，象征著希望。学者的面容既专注又带有一丝忧郁，反映出他怀才不遇的现实。透过窗户可以看到寧静的山川和流水，增添了画面的深度和寧静感。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，適合用於教育用途，能够帮助学生和教师更好地理解「才秀人微」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一位才华横溢的学者在寧静的园林中创作的情景。学者手持毛笔和书卷，象征著他在文学和艺术方面的卓越才能。周围的自然景观，包括繁花似锦、静謐的池塘和微风轻拂的树叶，共同营造出一种和谐且富有灵感的氛围。学者的表情专注而充满创意，反映出他极高的才华和智慧。这幅插图採用传统中国水墨画的技法，参考了张大千和古代画家的风格，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位才华横溢的学者站在寧静的花园中，周围环绕著盛开的花朵和茂密的植被。学者手持书法笔和卷轴，展现出他超凡的才能和智慧。远处有一群人惊嘆地观望，表达出对学者的敬仰和尊重。这幅画面以传统中国水墨画的技法绘制，色彩柔和，笔触细腻，整体氛围和谐安寧，恰当地表达了「才华超眾」这个成语的意义。
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这幅插图描绘了一位谦逊的学者，他穿著简朴的衣服，坐在书桌前，周围堆满了书籍和卷轴，但他的表情显得有些不知所措，象征著他才智浅薄。背景是一片寧静的自然风景，山川河流，营造出一种平静而思考的氛围。这幅画旨在传达成语「才薄智浅」的含义，强调谦虚和自知之明。
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这幅插图描绘了一位才华横溢的学者，正在专注地书写。学者坐在书桌前，周围环绕著卷轴和书写工具，象征著他丰富的才华和文采。背景是一座寧静的花园，花卉盛开，绿意盎然，进一步强调了才华横溢的氛围。这幅插图旨在传达「才藻富赡」这个成语的意义，即拥有丰富的才华和文采。
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这幅插图描绘了一位身穿传统服饰的学者，坐在书桌前，手持毛笔，正在写作。学者的表情自信而骄傲，展示了他的才华和技能。背景中的山川和流水象征著学者的广博知识和智慧。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格参考了张大千和古代画家的作品，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適当的元素。
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这幅插图描绘了一位学者坐在书桌前，周围环绕著书籍和卷轴，脸上带著挫败的表情。学者手持笔，但面前的纸张却是空白的，象征著他无法提出任何见解。背景中的山川河流代表著他试图掌握却无法企及的广博知识。这幅画面生动地表达了「才识不逮」的含义，即才能和见识都不高。
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这幅插图描绘了一位才识过人的学者，他坐在书桌前，周围环绕著书籍和卷轴，神情沉静而深思。学者穿著传统的中国学者服饰，留著长须，手持笔墨，彷彿即將写下深刻的见解。背景中的山川河流象征著深厚的知识和智慧。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，风格类似於张大千或古代画家的作品，旨在传达出超越常人的才能和见识。
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这幅插图描绘了一位年轻的学者站在寧静的园林中，手持书卷和笔，象征著才学与相貌的双重美好。背景中的荷花池、小桥和亭子，使用传统的中国水墨画技法，呈现出一种和谐与平衡的氛围。这幅画旨在表达「才貌两全」这个成语的核心含义，即才学和相貌都出眾。
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这幅插图描绘了一位才貌双全的年轻女子，她站立在一个寧静的花园中，穿著传统的中国服饰，周围环绕著象征才华和智慧的元素，如书本、琴和笔墨。这些元素共同表达了「才貌超群」这个成语的含义，即才能和容貌都超过一般人。背景中的自然景观，如盛开的花朵和莲花池，增添了画面的和谐与优雅，符合成语的正面形象。
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这幅插图描绘了一位才貌双绝的年轻女子，她穿著传统的汉服，坐在一个花园中。花园里有盛开的花朵、高大的竹子和莲花池，象征著她的美丽和智慧。她手持书卷，表现出她的才学和智慧。背景中的亭台楼阁暗示了她所处的学术环境。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格优雅，色彩和谐，细节丰富，充分表达了「才貌双绝」这个成语的意义。
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这幅插图描绘了一位年轻的学者，身穿传统中国服饰，站在一座寧静的园林中。学者手持书卷和笔，神情专注且略显压力，象征著他肩负的重任。背景中的山川河流则代表著未来的挑战和责任。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格淡雅，意在表达「才轻任重」这个成语的含义，即才能不高却肩负重任的情境。
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这幅插图描绘了一位古代文人坐在河边，手持卷轴和笔，专注於写诗的情景。文人的形象沉静而智慧，穿著传统的中国文人服饰。背景中的茂密植被、山脉和流动的河流象征著中国文学的永恒与深邃。这幅画的整体氛围是寧静而思考的，符合「才过屈宋」这个成语所表达的文才极高的意境。画面中没有任何文字，完全依靠视觉元素来传达成语的含义。
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这幅画描绘了一位文人骑在马上，手持笔和卷轴，轻松自如地书写的情景。文人穿著传统的中国服饰，神情专注而平静。马匹站立不动，象征著稳定和支持。背景是寧静的山水画面，河流蜿蜒，象征著文人深邃的思想和不断涌现的灵感。这幅画旨在表达「才高倚马」这个成语，形容文思敏捷，文才出眾。
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这幅插图描绘了一位才学高深的学者，他坐在书房中，手持笔，凝神思考。书房內堆满了书籍和卷轴，象征著他丰富的知识和学问。窗外是一片广阔的山河景色，象征著他广阔的视野和高远的志向。这幅画面旨在表达「才高意广」这个成语的含义，即才学高的人抱著奢望，难以成事。通过这种方式，读者可以直观地理解成语的意思，並感受到学者在追求知识和理想过程中的困难和挑战。
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这幅插图描绘了一位才华横溢且品德高尚的学者，符合「才高行厚」的成语含义。学者坐在书房中，周围环绕著书籍和卷轴，象征他的博学多才。书桌上的毛笔和砚台强调了他的文学才华。背景中的山川河流则表现出他內心的平静与从容。整体画面以传统中国水墨画的技法绘制，风格优雅，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位才华横溢的女子，她在一座寧静的花园中，周围环绕著盛开的花朵和柳树。她穿著传统的中国服饰，手持笔和卷轴，正在专心致志地创作诗词。柳树在微风中轻轻摇曳，柳絮在空中飘舞，象征著她的文学才能。背景中有一个寧静的池塘，池塘中开满了荷花，还有一座小桥，增添了寧静和学术氛围。这幅画作旨在表达「才高咏絮」这个成语的含义，即女子拥有卓越的文学才能。
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这幅插图描绘了一位学者坐在寧静的自然环境中，周围是竹林和山脉。学者穿著传统的中国服饰，手持笔和卷轴，神情若有所思且略带哀愁。背景中有一片寧静的湖泊和一艘小船，象征著学者未能实现的志向。这幅画面旨在传达「才高运蹇」的成语含义，即才学高超但命运不济，无法施展才华的情境。
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这幅插图描绘了一位学者坐在书桌前，神情焦虑不安。他一手抓耳，一手挠腮，表现出无可奈何的情绪。背景是一间简单的书房，桌上摆著几本书和卷轴，窗外是几棵树和一个小池塘，营造出一种安静但又充满挫折感的氛围。这幅画旨在生动地表达「扒耳搔腮」这个成语的意思，即焦急而又无可奈何的情绪。
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这幅插图描绘了一位新上任的官员坐在宏伟的大厅中，手持惩戒棍，展示其权威。官员身后有一个装饰华丽的屏风，前方有几位下属跪拜，显示出尊重和畏惧。这幅画面生动地表达了「打下马威」这个成语的意义，即官员初到任时，严厉对待属员，以显示威风。插图採用传统中国水墨画的技法，色调柔和，营造出严肃和紧张的氛围。
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这幅插图描绘了一个人正在滥打另一个人，同时对一只狗大声喝骂的情景。主角穿著传统的中国服饰，面带怒色，手持棍棒或鞭子，正在殴打蜷缩在地上的另一个人。旁边有一只惊恐的狗，尾巴夹在两腿之间，表现出极度的恐惧和顺从。背景是一个简单的户外场景，可能是一个庭院或村庄，远处有几座传统的中国建筑。这幅插图生动地展现了成语「打人骂狗」的意义，即对人滥打乱骂，摆尽威风。
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这幅插图描绘了一位中年男子独自坐在一间简朴的房间內，房间內的陈设简单，只有一张木桌、一把椅子和几件基本的生活用品，如茶壶和茶杯。男子的表情平静且略带寂寞，穿著传统的中国服饰。窗外可以看到寧静的自然风景，几棵树和远处的山脉。这幅画面传达出一种寧静、孤独的氛围，象征著成语「打光棍」所描述的单身成年男子的生活状态。
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这幅插图描绘了一个人恶狠狠地走进走出房间的情景，生动地表现了成语「打出吊入」的含义。画面中的主角面色严厉，动作充满愤怒和攻击性，背景是传统的中国木质家具和装饰，人物穿著传统中国服饰。这幅画採用了张大千或古代画家的传统水墨画风格，旨在为学生和研究者提供直观、生动的成语理解。
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这幅插图描绘了一群旅行者在行军途中的情景。画面中，一位旅行者走在队伍的前面，正在准备食宿。背景是寧静的山景和树木，前景中的旅行者穿著传统的中国服饰，背著行囊，正忙著搭帐篷和在小火堆上烹飪。远处可以看到主要的旅行者队伍正朝著休息区走来。这幅画面生动地表达了「打前站」的意思，即在行军或集体出行时，先派人到將要停留或到达的地点去办理食宿等事务。
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这幅插图描绘了一个人在公共场合感到极度尷尬和羞愧的情景。画面中的主角低著头，双手掩面，周围的人们指指点点，窃窃私语。背景是繁忙的市场或街道，环绕著传统的中国建筑和灯笼。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，色调柔和优雅，主要以黑色、灰色和微微的色彩为主。这幅插图旨在生动地表达「打嘴现世」这个成语的含义，即出尽了丑，適合用於教育性的成语词典中，帮助学生和教师更好地理解这个成语。
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这幅插图描绘了一群古代中国士兵隱藏在茂密的森林中，准备进行伏击。士兵们穿著传统的中国盔甲，手持长矛和弓箭，森林中的高大树木和茂密的植被为他们提供了良好的掩护。远处的山脉和晴朗的天空增添了画面的深度和寧静感。这幅画旨在传达一种期待和准备的氛围，象征著「打埋伏」这个成语的含义，即事先隱藏起来，待时行动。
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这幅插图描绘了一群强盗正在抢劫一个村庄的场景。强盗们穿著破烂的衣服，手持刀剑和长矛，闯入一个平静的村庄。村庄中有简单的房屋、农民和牲畜，强盗们正在抢夺财物和货物。背景是一片寧静的农村风景，山脉和树木与前景中的混乱场面形成鲜明对比。这幅画作生动地捕捉了紧张和戏剧性的时刻，符合「打家劫盗」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一群盗匪正在洗劫一个村庄的情景。盗匪们穿著破旧的黑色衣服，手持刀剑和长矛，闯入村民的家中，抢夺财物，造成混乱。村民们则试图保护自己的财产，脸上带著恐惧和绝望的表情。背景中展示了传统的中国村庄建筑，茅草屋顶和木结构的房屋。这幅画面旨在传达出紧张和危险的氛围，但避免了任何血腥和暴力的元素，適合用於教育用途的成语词典中。
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