中華成語插圖列表

這幅插圖描繪了一位孤獨的學者，他堅定地走在一條狹窄的小徑上，周圍是高聳的山脈和茂密的森林。學者手持一卷書卷，象徵著他堅持自己的信念和想法，不接受他人的意見。這幅畫面以傳統中國水墨畫的技法繪製，背景中的流水和遠處的雲朵增添了寧靜和孤獨的氛圍，恰當地表達了「孤行己意」這個成語的含義。
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這幅插圖描繪了一個人獨自躺在床上，身上蓋著一條簡單的棉被，枕著一個單獨的枕頭。房間簡樸，光線昏暗，可能是月光從小窗戶透進來的效果。這種畫面傳達出夜間獨處的孤獨感，符合「孤衾獨枕」這個成語的含義。畫面中的人物背對觀眾，進一步強調了他們的孤獨感。這幅插圖適合用於教育用途，幫助學生和研究者更直觀地理解這個成語。
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這幅畫描繪了一匹孤單的駿馬站在寧靜的自然景觀中，強調馬的一隻有缺陷的蹄子。馬的形象應該是威風凜凜的，但帶有一絲悲傷或被忽視的感覺。背景中的山脈、樹木和流動的河流強調了寧靜和孤立的氛圍。這幅畫旨在表達「孤蹄棄驥」這個成語的含義，即因為一個小缺陷而放棄一匹優秀的馬，比喻在用人方面求全責備，過於挑剔。
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這幅插圖描繪了一位孤立無援的士兵在戰場上奮戰的情景。士兵手持長矛，面露堅毅的神情，周圍是倒下的戰友和散落的武器盔甲，背景是一片荒涼的戰場，天空中烏雲密布，營造出一種悲壯的氛圍。這幅畫旨在表達「孤軍作戰」這個成語的核心含義，即在沒有任何支援的情況下，單獨奮戰。畫面採用傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，適合用於教育和學習。
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這幅插圖描繪了一支孤立無援的軍隊深入敵方領土的情景。畫面中，一小群士兵身穿古代中國盔甲，手持長矛和旗幟，孤立無援地前進。背景是荒涼的山景和稀疏的樹木，營造出一種緊張和莊嚴的氛圍。這幅畫旨在傳達出孤軍深入的成語所表達的勇氣和孤立感，適合用於教育用途，幫助學生和研究者更好地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一支孤立無援的小型軍隊，站在一片荒涼的戰場上，背景是荒蕪的田野和遠處的山脈。士兵們穿著傳統的中國盔甲，手持長矛或劍，神情堅定但顯得孤立無援。這幅畫面旨在傳達「孤軍薄旅」的成語意義，即勢力孤弱的軍隊或其他力量。通過這種視覺表現，讀者可以直觀地理解這個成語的含義。
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這幅插圖旨在表達「孤陰不長，獨陽不生」的成語含義。畫面中，一株茂盛的植物在陽光下生長，象徵著陽；而另一株枯萎的植物則象徵著陰。背景中的山川河流則象徵著宇宙的自然平衡。這幅畫通過陰陽的對比，強調了單一因素無法促成事物生長的道理，符合成語的核心意義。
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這幅插圖描繪了一隻孤單的雁鳥在天空中獨自飛行，遠處有一群雁鳥結伴而飛。孤雁的形象突出，展現了其長頸、展翅和堅定的神情，象徵著獨特和與眾不同的特質。背景是一片寧靜的山水景觀，柔和的筆觸營造出和諧的氛圍。這幅畫旨在表達「孤雁出群」這個成語的含義，強調個體的獨特性和不隨波逐流的精神。
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這幅插圖描繪了一個孤獨的鳥巢，裡面有一隻無助的小鳥，旁邊是一隻腐爛的老鼠。背景是一片荒涼的景象，幾棵枯萎的樹木和乾枯的草地，整體氛圍顯得悲傷和孤寂。這幅畫旨在傳達成語「孤雛腐鼠」的意義，即微賤而不值得一提的人或事物。畫面中的元素都經過精心策劃，以確保觀眾能夠直觀地理解成語的含義。
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這幅插圖描繪了一位孤僻清高的學者，站在高聳的懸崖上，俯瞰著廣闊而寧靜的風景。學者穿著傳統的中國服飾，留著長鬚，手持書卷，象徵著他的學術追求。背景中，遠處的山巒籠罩在薄霧中，一條寧靜的河流蜿蜒而過，幾棵零散的樹木點綴其間。整體氛圍給人一種孤獨和超脫世俗的感覺，這正是「孤高自許」成語的精確表達。
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這幅插圖描繪了一隻孤單的天鵝在湖中優雅地游動，反映了成語「孤鴻寡鵠」的含義。天鵝的孤獨感通過空曠的背景和寧靜的湖面得到了強調，象徵著失去配偶的男女。這種畫面設計旨在傳達一種寧靜而孤獨的氛圍，讓觀眾能夠直觀地理解成語的意思。
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這幅插圖描繪了一隻孤獨的鸞鳥站在一面大而華麗的鏡子前，鏡子中反射出鸞鳥的影像。鸞鳥的形象細緻而優雅，反映出其神話般的特性。鏡子上裝飾著傳統的中國圖案，背景是寧靜的自然風景，包括山脈和雲朵，增添了寧靜和孤獨的氛圍。這幅畫面旨在表達成語「孤鸞照鏡」的含義，即無偶或失偶者對命運的傷悼。
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這幅插圖描繪了晉代學者孫康在夜晚借助雪光讀書的情景。孫康因家貧無法買燈油，只能利用雪夜的反光來讀書，這體現了他刻苦學習的精神。畫面中，孫康穿著傳統的中國服飾，神情專注，手捧書卷，背景是寧靜的冬夜雪景，雪地和樹木都被白雪覆蓋，營造出一種安靜而專注的氛圍。這幅畫旨在傳達成語「孫康映雪」的核心意義，即刻苦讀書的精神。
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這幅插圖描繪了一位專注於學習的學者，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著孜孜不倦的學習態度。學者手持毛筆，專心致志地在卷軸上書寫，桌上散落著打開的書籍、硯台和毛筆，展示了他勤奮不知疲倦的精神。背景中的窗戶外是一片寧靜的山河景色，象徵著內心的平靜和堅持不懈的精神。這幅插圖採用了傳統中國水墨畫的技法，風格上參考了張大千和古代画家的作品，適合用於教育和學術場合。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中勤奮學習的情景。學者坐在木桌旁，周圍環繞著卷軸和書籍，手持毛筆，專注於書寫，臉上帶著急切和專注的表情。背景中有一扇窗戶，透過窗戶可以看到一個寧靜的花園，這象徵著一種平靜而勤奮的氛圍。這幅畫旨在傳達「孳孳汲汲」這個成語的含義，即心情急切、勤勉不懈的樣子。
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這幅插圖以傳統中國水墨畫的技法，描繪了一片茂密的藤蔓或雜草，象徵著壞事物的蔓延和難以控制。藤蔓的枝葉扭曲、顏色深暗，給人一種混亂和難以管理的感覺。背景中的山川河流與前景形成鮮明對比，強調了防範壞事物蔓延的重要性。這幅畫面旨在警示觀眾，壞的事物一旦蔓延開來，將難以收拾。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中苦讀的情景。學者坐在書桌前，手持毛筆，神情專注但略顯困惑，象徵著他在追求知識的過程中遇到了困難。書房內堆滿了書籍和卷軸，有些書籍已經打開，有些仍然合上，象徵著知識的浩瀚和學者的努力。書桌上還擺放著傳統的中國墨和筆，進一步強調了學者的學術追求。背景中的窗戶外是一片寧靜的花園，象徵著學者在追求知識的過程中所尋求的內心平靜。這幅插圖通過這些元素，生動地表達了「學不沾洽」這個成語的含義，即學識不夠淵博。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著學習的過程。學者手持筆，準備在卷軸上書寫，這象徵著將所學知識應用於實際。背景中的寧靜山景和流動的河流，象徵著知識的不斷流動和實際應用。這幅畫面旨在傳達「學以致用」的成語意義，強調學習的目的是為了實際應用。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中專心學習的情景。學者周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著他淵博的知識和智慧。學者手持筆，正在卷軸上書寫，這表現了他的文學才華和創造力。背景中的窗戶展現了一片寧靜的山水景色，象徵著內心的平靜與和諧。這幅畫面旨在傳達「學優才贍」這個成語的意義，即學問好且才華橫溢。
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這幅插圖描繪了一位年長的學者在寧靜的庭院中專心研究和思考的場景。學者手持毛筆，準備將深刻的思想寫在紙上，桌上擺滿了書籍和文房四寶，背景是竹林和蓮花池，象徵著平靜與智慧。這幅畫旨在傳達出「學問思辨」的精神，強調做學問需要廣泛學習、反覆推敲、縝密思考和明晰分辨的過程。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，臉上帶著堅定和專注的表情。學者手持毛筆，準備書寫，面前攤開一本書。背景是一幅寧靜的山水畫，山川和流動的河流象徵著對知識的無止境追求。這幅畫傳達出一種急切和熱切學習的氛圍，符合「學如不及」這個成語的含義，形容學習勤奮，進取心強。
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這幅插圖以傳統中國水墨畫的技法，描繪了一群牛在草地上悠閒地吃草，象徵著學習的人數眾多。遠處，一隻神秘的麒麟孤零零地站立，其獨特的角象徵著成功者的稀少。這幅畫面旨在表達「學如牛毛，成如麟角」的成語，強調學業有成的難度。通過這種視覺表達，觀眾可以直觀地理解成語的含義，並感受到學習過程中的挑戰和成就的珍貴。
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這幅插圖描繪了一位學者在樹下專心致志地學習，旁邊有一口正在挖掘的井。學者手持書卷和筆，表情堅定而專注，象徵著求學的艱辛和不懈的努力。井邊的工具如鏟子和水桶，進一步強調了這一點。背景中的山川和流水，則象徵著學問的深厚和持續性。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千或古代画家的作品，旨在傳達出求學如同鑿井的比喻，強調在學習過程中需要百折不撓的精神。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在寧靜的書房中，周圍環繞著高高疊起的書籍，這些書籍裝滿了五輛車，象徵著淵博的學識。學者顯得睿智而平靜，手中捧著一本打開的書，專注於閱讀。書房的裝飾具有傳統中國風格，牆上掛著一幅書法捲軸，桌上擺放著一套茶具。透過開著的窗戶，可以看到遠處的山景和流動的河流，增添了寧靜的氛圍。這幅畫面旨在表達「學富五車」這個成語的含義，即學識淵博，讀書多。
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這幅插圖描繪了一位身穿傳統中國服飾的學者，手持書法筆和劍，象徵著他在文學和武術方面的造詣。學者站在一個寧靜的庭院中，背景是優雅的亭臺樓閣和茂密的綠植。學者的表情充滿了決心和準備，彷彿即將向皇帝展示他的技藝。這幅畫面傳達了成語「學成文武藝，貨於帝王家」的核心意義，即學成文武全才，以求得皇帝的賞識重用。畫面風格採用傳統中國水墨畫技法，參考張大千和古代画家的作品，給人一種平和且尊貴的感覺，適合用於教育目的。
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這幅插圖描繪了一位古代中國的年輕人，他坐在書桌前，周圍散落著書法工具，神情顯得沮喪和失望。旁邊有一把劍靠在牆上，看起來也被忽視和未使用。背景是一間寧靜的書房，裝飾著傳統的中國掛軸和硯臺。整體氛圍傳達出一種安靜的失望和未實現的潛力。這幅畫面旨在表達成語「學書不成，學劍不成」的含義，即學習書法和劍術都未能成功，象徵著學習一無所成的情境。
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這幅插圖描繪了一位專注於某個領域的學者，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著深厚的知識和專業技能。學者手持與其專長相關的工具，如書法筆和硯臺，或者如果專長是音樂，則手持樂器。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格類似於張大千或古代画家的作品，營造出一種寧靜、專注的氛圍，適合用於教育場景中，傳達出專業和精通的感覺。
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這幅插圖描繪了一個燕國的少年在邯鄲學習走路的情景。少年試圖模仿邯鄲人優雅的步態，但卻顯得非常困惑和挫敗，無法掌握他們的自然優雅。背景中是古代中國的市集或街道場景，人們在日常生活中自然地行走，形成鮮明對比。這幅插圖旨在生動地表達「學步邯鄲」這個成語的含義，即機械地模仿他人不但學不到別人的長處，反而會失去自己原有的本事。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在海邊的岩石上，手持一本打開的書，凝視著遠方的海洋。海洋象徵著無邊無際的知識，學者的姿態和表情傳達出對知識的渴求和探索精神。這幅畫採用了傳統中國水墨畫的技法，風格類似於張大千和古代画家的作品，營造出一種寧靜而富有思考的氛圍。這樣的設計旨在直觀地表達「學海無涯」這個成語的含義，即知識的海洋是無邊無際的，學習是一個永無止境的過程。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中靜坐的情景，周圍環繞著書籍和卷軸，但他臉上帶著謙遜和謙虛的神情。學者穿著傳統的中國服飾，簡潔而優雅。背景中有一扇窗，透過窗戶可以看到一個寧靜的花園，花園裡開滿鮮花，還有一個小池塘。學者手持筆，彷彿準備書寫，但他停下來反思自己有限的知識和技能。這幅畫的整體氛圍是平靜和內省的，適合用於教育目的，並且能夠吸引對成語感興趣的學生和教師。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的園林中閱讀，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著知識的海洋。學者深思熟慮的表情和背後的山水畫面，傳達出一種平和而學術的氛圍。前景中的樂器、畫筆和羅盤等物品，代表著不同領域的知識，強調了「學無常師」的含義，即求學沒有固定的老師，凡有學問和長處的人都可以是老師。這幅畫風格參考了張大千和古代画家的傳統中國水墨畫技法，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位勤奮的學者坐在書桌前，周圍環繞著堆積如山的書籍和卷軸，象徵著學問的無盡追求。學者手持筆墨，專注地在卷軸上書寫，背景是一片寧靜的山水景色，河流潺潺，山巒連綿，進一步強調了學無止境的主題。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，風格優雅，適合用於教育用途，如教科書或詞典中的插圖。
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這幅插圖描繪了一位學者在學習後，意識到自己知識的不足，並在教學過程中，進一步認識到自己知識的貧乏。畫面中的學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，表情深思，象徵著學習後的自我反省。背景中的老師站在講台前，向學生們講解知識，臉上帶著謙遜和對知識無盡的敬畏，這正是「學然後知不足，教然後知困」的真實寫照。整幅畫作以傳統中國水墨畫的技法呈現，給人一種寧靜和學術的氛圍。
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這幅插圖描繪了一位謙遜的學者坐在簡樸的書房中，周圍環繞著書籍和卷軸。學者手持一本書和一支筆，表情謙和且深思。書房內擺滿了各種文房四寶，如硯台、紙張和書法工具。透過敞開的窗戶，可以看到遠處的山川和流水，營造出一種寧靜和反思的氛圍。這幅畫旨在表達「學疏才淺」的成語，強調學者的謙虛和學識的淺薄，適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位年輕的學者在書房中專心學習的情景。學者身穿傳統中國服飾，坐在書桌前，周圍環繞著打開的書籍和卷軸，象徵著他對知識的渴求和專注。書房內光線充足，氣氛寧靜，學者手持筆，彷彿隨時準備書寫或繪畫。背景中的書架上擺滿了更多的書籍和卷軸，表現出學者擁有豐富的知識儲備。這幅畫通過傳統中國水墨畫的技法，生動地表達了「學老於年」這個成語的含義，即年輕人的博學多識。
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這幅插圖描繪了一位學者在書桌前專注學習的情景，周圍環繞著打開的書籍和卷軸，象徵著對知識的不滿足和持續追求。學者手持筆和書，表現出對學習的熱情和專注。背景中的山川和流水進一步強調了這種追求知識的精神，整體畫面傳達出一種寧靜而專注的氛圍，與成語「學而不厭」的含義完美契合。
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這幅插圖描繪了一位儒士坐在書桌前，周圍堆滿了書籍和卷軸。儒士的表情顯得困惑和迷茫，象徵著他雖然在努力學習，但缺乏深入的思考，因此無法真正理解所學的知識。書桌上散亂的書籍和寫作工具進一步強調了他學習的努力，但缺乏思考的結果。背景中的山川河流象徵著廣博的知識，而儒士的困惑則反映了成語「學而不思則罔」的核心意義：只讀書不思考就會上當受騙。
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這幅插圖描繪了一位學者坐在書桌前，周圍環繞著書籍和卷軸，手持筆和書，若有所思。背景是一片寧靜的山水景色，象徵著學習和自我發現的旅程。這幅畫旨在傳達學習後才能發現自己不足的成語意義，並且適合用於教育場合，如學生和老師使用的成語詞典中。
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這幅插圖描繪了一位學者在寧靜的書房中閱讀，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著他深厚的學問和智慧。學者的表情平靜而專注，穿著傳統的中國學者服飾，代表他卓越的品行和德行。背景中透過敞開的窗戶可以看到寧靜的山川和流動的河流，增添了一種和諧與平衡的感覺。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，靈感來自張大千和古代画家的作品，旨在生動地表達「學行修明」這個成語的含義，即學問和品行都非常出色。
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這幅插圖描繪了一位博學的學者，他的學問貫通了中國和西方的知識。學者手持一本打開的書和一支羽毛筆，象徵著他對知識的追求。桌上的捲軸和地球儀分別代表中國的書法和西方的地理知識，背景中的山水和亭臺樓閣則展現了中國傳統文化的寧靜美景。這幅畫旨在生動地表達「學貫中西」這個成語的含義，適合用於教育場合，讓學生和教師能夠直觀地理解這個成語。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者坐在寧靜的自然環境中，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著深厚的學問。學者手持筆，彷彿正準備書寫，神情寧靜而深思，展現出他對天道人事的通曉。背景中的山川、雲霧和流水，象徵著天地之間的和諧，進一步強調了學者學問的淵博。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，適合用於教育目的，沒有任何暴力或令人不安的元素。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者坐在寧靜的園林中，周圍環繞著大自然和古老的書籍，象徵著學問淵博。學者是一位長著長白鬍鬚的老人，穿著傳統的中國服飾，手持一卷打開的書卷，背後有一棵高大的古樹，象徵著時間的流逝和智慧的積累。背景中有山川、雲霧和流動的河流，代表著自然與人類知識的和諧。學者的表情平靜而深思，反映出深厚的理解和智慧。這幅插圖採用傳統中國水墨畫的技法，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適當的元素。
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這幅插圖描繪了一位學者在書房中專心研究的情景，周圍環繞著書籍和卷軸，象徵著他所學的知識。然而，窗外的市場場景展示了各種實際的工作和技能，這些與學者的學問毫無關聯。這種對比強調了成語「學非所用，用非所學」的核心意義，即所學的知識與實際應用之間的脫節。
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這幅插圖描繪了一群孩子在戶外嬉戲的場景，主要元素是一位成人裝扮成牛，被孩子們牽著走。這位成人的表情溫和慈祥，象徵著甘願為他人服務的精神。背景中的樹木、花朵和藍天增強了畫面的和諧與愉快氛圍。這幅畫採用傳統中國水墨畫的技法，參考了張大千和古代画家的風格，適合用於教育和學習成語的場合。
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這幅插圖描繪了一個寧靜的自然景觀，背景中有一座寺廟，象徵著祈願和反思的場所。前景中是一位穿著傳統中國服飾的年輕人，他的表情充滿了頑皮和叛逆，代表著‘孽根禍胎’中的‘混世魔王’。這幅畫旨在傳達一種潛在的緊張感和潛在的麻煩，暗示著災禍的根源。這樣的設計能夠幫助讀者直觀地理解成語‘孽根禍胎’的含義，並且適合用於教育用途的成語詞典中。
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這幅畫描繪了一位老人坐在傳統中國庭院中，臉上帶著嚴肅和失望的表情，看著站在他面前的年輕人。年輕人的姿態顯得叛逆和不敬。畫面背景包括傳統中國建築，如木閣樓和小花園，花園中有花卉和池塘。這幅畫通過老人和年輕人之間的緊張氣氛，生動地表達了「孽障種子」這個成語的含義，即長輩對不肖子弟的責罵和失望。
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這幅插圖描繪了一位智慧且仁慈的老人，坐在一個寧靜的花園中，周圍環繞著茂密的綠植和盛開的花朵，象徵著和平與和諧。老人穿著傳統的中國服飾，長鬚飄飄，眼神慈祥，散發出智慧和善良的氣息。背景中有一座簡潔而優雅的亭子，幾隻鳥在天空中飛翔，增添了寧靜和安詳的氛圍。整體色調柔和，使用了綠色、藍色和棕色，花朵部分則點綴了紅色和黃色，給人一種溫暖和諧的感覺。這幅插圖旨在表達「宅心仁厚」這個成語的核心含義，即人忠心而厚道，適合用於教育目的。
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這幅插圖描繪了一位智慧且平靜的學者坐在書房中，周圍環繞著古書和卷軸。學者正全神貫注地閱讀，面帶思索的表情，象徵著對規範和準則的理解。書房的氛圍安寧，窗外可見寧靜的山景和流動的河水，進一步強調了內心的平靜和智慧的深度。這幅畫以傳統中國水墨畫的技法繪製，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適當的元素。
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這幅插圖描繪了一位智慧的學者坐在寧靜的書房中，周圍環繞著古老的書籍和卷軸，象徵著對過去知識的尊重和保存。學者手持一本打開的書，背後的窗戶外是一棵盛開的樹，代表著未來和新的成長。學者的表情平靜而深思，展示了在尊重過去的同時，也展望未來的平衡。這幅畫面旨在傳達「守先待後」的成語意義，即繼承過去的智慧，並為未來的發展做準備。
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