中华成语插图列表

这幅插图描绘了一位白胡子的老学者，身穿传统中国服饰，站在寧静的园林中。学者目光如炬，凝视著眼前的美景，象征著「亲眼看见」。旁边的小桌上摊开一卷古老的书卷，上面有精美的书法，代表「亲耳听闻」。背景中的山水、树木和流水增强了画面的寧静氛围。这幅画採用传统中国水墨画的技法，灵感来自张大千和古代画家的作品，適合用於教育场景，吸引学生、教师和对成语感兴趣的研究者。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的园林中，专注地聆听一位智慧的老人讲述故事，同时观察远处的美丽景色。学者的表情传达出深深的专注和好奇，因为他既听到又看到了事件的发生。老人则以平静和智慧的姿态，用手势增强他的故事讲述。背景中有荷花池塘、小桥和远处的山脉，这些元素共同呈现出一种和谐与寧静的氛围。这幅插图旨在生动地表达「耳闻目睹」这个成语的意义，即亲耳听到、亲眼看见，適合用於教育词典中，供学生和教师使用。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的花园中，专注地聆听一位智慧长者讲述故事，同时观赏周围的美丽自然景观。学者的表情充满了好奇和投入，长者则显得平静而权威，象征著他们的智慧和经验。背景中的流水、竹林和远山增添了和谐与寧静的氛围。这幅画面生动地表达了「耳闻目览」这个成语的意思，即亲自听见和亲眼看见的情景。
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这幅插图描绘了一位智慧的老人坐在一棵古老的大树下，专注地聆听一位说书人讲述故事。说书人用丰富的手势和表情生动地描述著故事情节，背景中有一群人正在观看表演，显得非常感兴趣。老人向前倾身，眼睛睁得大大的，明显被他所听到和看到的內容所吸引。这幅画面通过老人的专注和惊讶的表情，生动地表达了「耳闻眼见」这个成语的意思，即亲自听见和亲眼看见的情景。
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这幅插图描绘了一位站在战场中央的將军，他穿著传统的中国盔甲，手持长矛和盾牌，眼睛睁大，耳朵竖起，显示出他高度的警惕和准备应对任何情况的能力。周围的士兵和马匹朝不同方向移动，象征著各种信息来源和潜在威胁。背景是广阔的山景和云层，代表將军必须应对的复杂环境。这幅画採用传统中国水墨画的技法，类似张大千和古代画家的风格，生动地表达了「耳听八方」这个成语的意义。
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这幅插图描绘了一位学者在两种不同情境下的反应，强调了「耳听是虚，眼见是实」的成语含义。前景中，学者坐在书桌旁，专注地聆听一位说书人讲述故事，但他的表情显得若有所思且略带怀疑，这象征著听到的消息未必可信。背景中，同一位学者站在户外，亲眼目睹一个真实事件的发生，他的神情变得坚定而自信，这表明亲眼所见才是真实可靠的。整幅画作以传统中国水墨画的技法呈现，背景中的山水景色增添了寧静与古典的氛围，適合用於教育和学习成语的场合。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的花园中聆听说书人讲述故事的情景。说书人身后的山水画面象征著传闻的广泛但不可靠的特性，而学者手中的卷轴则展示了具体而真实的场景，代表著亲眼所见的真实性。这幅画通过对比听闻和目见，生动地阐释了「耳听为虚，眼见为实」这一成语的含义。
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这幅插图描绘了一位年迈的老人，他的听力和视力都已经退化，这正是「耳聋眼花」这个成语的具体表现。老人的形象和背景的自然景观共同传达出隨著时间流逝，人的感官逐渐衰退的意境。这幅画面不仅直观地展示了成语的含义，还通过传统中国水墨画的技法，让观眾感受到成语背后的深厚文化底蕴。
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这幅插图描绘了一位修行得道的老者，他坐在寧静的自然环境中冥想。老者闭著眼睛，却似乎在用耳朵聆听周围的一切，这正是「耳视目听」的精神主宰概念的体现。画面中的山川河流和老者的寧静姿态，传达出一种超越感官限制的精神境界，符合成语的含义。
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这幅画描绘了一个年轻女子站在中央，周围有几个人在她耳边低语，每个人的表情各异，有的劝说，有的狡猾。这象征著她耳软心活，容易受到他人影响，没有主见。背景是一个寧静的花园，花开锦簇，有一个小池塘，象征著环境的寧静与主角內心的矛盾。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格类似於张大千或古代画家的作品，適合用於教育词典，帮助学生和教师理解成语的含义。
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这幅插图描绘了一个人坐在树下，微风轻轻吹过树叶的情景。这个人的表情平静而淡漠，似乎对周围的风毫不在意。微风用细腻的线条和轻盈的笔触表现出来，给人一种动感却不刺激的感觉。背景中有柔和的丘陵和寧静的小溪，细致的花草点缀其间。整体氛围和谐寧静，传达出「耳边风」这个成语的意境，即听到的话並没有放在心上。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中聆听的情景。学者手扶耳朵，神情迷惑，象征著他听到了某些话语但未经过深思熟虑，这正是「耳食不化」的含义。背景中的书卷和窗外的园林景色，增强了学者思考的氛围，让观者能够直观地理解这个成语的意思。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的花园中沉思，手持卷轴和笔，象征著他在思考和分析传闻。背景中有几个人在窃窃私语，暗示著流言蜚语的存在。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格柔和且富有诗意，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中专注聆听一位传讯者的低语。传讯者被描绘成一个模糊的身影，象征著传递的讯息不可靠。学者的表情既好奇又略带怀疑，暗示他並不完全相信未经证实的传闻。背景中的窗户展示了一座寧静的花园，为画面增添了幽静的氛围。这幅画旨在传达「耳食之论」的含义，即轻信传闻而不加以审察。
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这幅插图描绘了两个年幼的孩子，一男一女，在寧静的自然环境中一起玩耍。他们的头部靠得很近，几乎贴在一起，耳朵和鬢发轻轻摩擦，象征著他们之间亲密无间的友谊。这幅画的背景包括树木、花朵和一条温柔的小溪，进一步营造出寧静的氛围。孩子们穿著传统的中国服饰，脸上带著愉快和满足的表情。这幅画的整体氛围是温暖和谐的，传达出深厚的友谊和亲密感，完美地表达了「耳鬢廝磨」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了两个小孩子亲密地坐在一起，头靠得很近，互相耳语的情景。这种亲密无间的场景正是「耳鬢斯磨」这个成语的生动体现。成语「耳鬢斯磨」形容亲密相处的情景，多用於描述小儿女之间的亲密关係。插图中的两个小孩子在花园中的互动，展现了他们之间的纯真友谊和亲密无间的关係，符合成语的核心含义。
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这幅插图描绘了一位站在寧静庭园中的学者，四周环绕著竹子和梅花。学者的脸上显露出不適的神情，眼睛微闭，双手捂住耳朵，表现出耳鸣和眩晕的感觉。背景中，竹叶在微风中轻轻摇曳，几只鸟儿在远处飞翔，整体氛围平静而和谐。这幅画面旨在生动地表达「耳鸣目眩」这个成语的意思，让观者能够直观地理解成语的含义。
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这幅插图描绘了一只老虎正盯著它的猎物，准备扑过去。老虎的眼睛睁得大大的，表情凶猛，显示出它强烈的捕捉欲望。猎物，如小动物或鸟类，在背景中显得惊恐，试图逃跑。背景是一个寧静的自然景观，如森林或山脉，树木和岩石增加了场景的深度。这幅画传达了一种紧迫感和老虎强烈的捕捉欲望，生动地表现了「耽耽逐逐」这个成语的意思。
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这幅插图描绘了一场强大而威严的雷暴，黑云密布，闪电不断划破天际。雷声轰鸣，声波以同心圆的形式向外扩散，象征著不可阻挡的力量。背景中是一片茂密的森林，树木在风暴中弯曲摇曳，风力强劲到似乎逆转方向，创造出混乱而动盪的景象。整体氛围戏剧化且震撼人心，传达出大自然无法阻挡的力量。这幅画作適合用於教育用途，特別是成语词典中的插图。
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这幅画描绘了一位学者在夜晚的书房中沉思的情景。学者的神情专注而略带哀伤，周围环绕著书籍和卷轴，窗外是一片寧静的夜景，月亮和星星点缀其中。这幅画的主要目的是传达「耿耿在心」这个成语的含义，即心中有所悬念而不能忘怀。学者的姿态和表情恰到好处地表现了这种情感，让观眾能够直观地理解成语的意思。
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这幅插图描绘了一位坐在河边的学者，手持一本打开的书，神情寧静而沉思。学者的形象象征著忠诚和诚心，河流和树木的背景则增添了寧静和反思的氛围。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，线条柔和流畅，墨色浓淡適中，整体给人一种平和寧静的感觉。这幅插图旨在直观地表达「耿耿寸心」这个成语的意义，即至忠至诚的心意。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的园林中沉思的情景。学者手持卷轴，面露忧愁，象征著他心中有未能释怀的事情。背景中的池塘和小桥增添了寧静的氛围，远处的飞鸟则象征著思绪的飘远。这幅画面旨在传达「耿耿於怀」这个成语的含义，即心中有未能忘怀的事情，牵縈於心。
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这幅插图描绘了一位智慧的老学者在寧静的园林中专注聆听自然声音的情景。学者手持卷轴，象征著他的智慧和知识，园林中的茂密植被、盛开的花朵和鲤鱼池塘，背景中的竹林和风声，共同创造出一种和谐与平静的氛围。这幅画旨在传达「聆音察理」的成语意义，即通过聆听声音来明察事理，体现出深思熟虑和善於分析的特质。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中匆忙书写的情景。学者坐在书桌前，周围环绕著书籍和卷轴，手持笔墨，神情专注但略显匆忙。烛光昏黄，营造出一种寧静而略带紧迫的氛围。这幅画面旨在表达「聊以塞命」的成语含义，即姑且应付一下，算是交代了责任。学者的神情和动作传达出一种责任感，而非热情，这与成语的核心意义相符。
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这幅插图描绘了一位儒士在寧静的自然环境中独坐，手持书卷或画轴，表现出通过智慧活动来自我安慰的情景。画面背景中的柔和山水和流动的水流，使用细腻的笔触和微妙的墨色，传达出一种平静和內省的氛围。这与成语「聊以慰藉」的含义相符，即姑且用来自我安慰。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的花园中独自坐著，手持书卷，陷入沉思，脸上带著轻微的微笑，象征著他在面对挑战时找到了自我安慰。背景中的莲花池和小桥增添了和谐与平静的氛围，整体画面採用柔和的色调和细腻的笔触，传达出一种寧静与反思的情感。这幅画的目的是通过视觉形式来表达「聊以自慰」的成语意义，即在困境中姑且用来安慰自己。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的园林中阅读书卷的情景。学者手持书卷，神情若有所思，带有一丝轻松的笑意，彷彿他正在阅读一些能够让他从嘲笑中解脱出来的內容。园林中竹子和梅花点缀，小溪潺潺流动，整个画面充满了自然的寧静美感。这幅画意在表达「聊以解嘲」这个成语的含义，即姑且用来解脱被人嘲笑的事情。
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这幅画描绘了一个寧静的山水景色，一条小河蜿蜒流过绿意盎然的山丘。前景中，一根竹子比其他竹子稍微高一点，象征著略微超出一点的意思。竹子用细腻的笔触画出，展示其灵活和坚韧。背景中有一层轻雾，增加了深度和寧静感。这幅画的整体氛围是平静和激励人心的，適合用於教育用途，特別是对成语感兴趣的学生和教育者。
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这幅插图描绘了一群学者在寧静的园林中聚会的情景，背景是茂密的树木和流动的小溪。学者们正在进行一场生动的对话，其中一位学者正在讲述一个幽默的故事。讲故事的人是画面的中心人物，他的表情温和友善，手势丰富地强调他的观点。其他学者则开怀大笑，享受这一刻的快乐。这幅画作旨在传达一种愉快和友好的氛围，表现出成语「聊博一笑」的意义，即虽然言行可能无可取，但能让人快乐一时。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中写作的情景，表达了「聊复尔尔」这个成语的含义。学者手持毛笔，凝视著刚写完的书法作品，神情平静而满意，但也带有一丝谦逊，暗示他知道自己的作品还有提升的空间。这种谦虚的态度正是「聊复尔尔」所要表达的意思，即姑且如此而已，不求完美。背景中的书架、花瓶和窗外的园林景色，进一步营造出一种寧静而富有学术氛围的环境，適合用於教育和研究用途。
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这幅插图描绘了一片寧静的森林，树木高大茂密，天空湛蓝。前景中，一群吵闹的鸟儿停在树枝上，啁啾鸣叫，翅膀扇动，营造出一片热闹的氛围。鸟儿的羽毛和喙画得细致入微，树木的枝叶茂密，阳光透过树叶洒下斑驳的光影。整体氛围自然和谐，鸟儿的喧闹声是画面的焦点。这幅画生动地表达了「聒聒噪噪」的成语，展现了吵吵闹闹的情景。
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这幅插图描绘了一位智慧而受人尊敬的人物，类似於孔子，站立在寧静的自然环境中。这位人物穿著传统的中国学者服装，表情平静而深思。背景是一片和平的山水景观，山峦、树木和流动的河流象征著时间的流逝和智者適应变化的能力。这幅画面传达出和谐与智慧的感觉，適合用於教育目的，吸引学生、教师和对成语感兴趣的研究者。
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这幅插图描绘了一位品德高尚、智慧超群的学者，象征著圣人，坐在寧静的自然环境中，背景是山脉和流动的河流。学者周围有来自不同领域的人，如农民、渔民、工匠和音乐家，每个人都代表不同的知识和技能。学者正热切地向他们学习，这表明智慧可以从任何有价值见解的人那里获得。这幅画风格和谐，没有任何暴力或令人不安的元素，適合用於教育词典，供学生和老师使用。
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这幅插图描绘了一位古代中国的圣明君主，坐在宏伟的宫殿中的龙椅上。他穿著精致的皇袍，袍子上有繁复的图案和象征繁荣与智慧的符号。他的表情平静而深思，散发出智慧和德行的气息。背景是一座寧静的宫殿，建筑优雅，装饰华丽，並有龙凤等象征帝王权力的图案。整个场景传达出和平、和谐与英明治理的氛围。这幅插图旨在直观地表达「圣帝明王」这个成语的意义，適合用於教育词典，供学生和对成语感兴趣的学者参考。
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这幅插图描绘了一位古代学者在寧静的书房中阅读经典著作的情景。学者手持一本打开的书，神情贤渊且充满智慧。书房內满是古代经典和卷轴，窗外是寧静的山水景色，包括山脉、树木和流动的河流。这幅画面旨在传达一种平静而深邃的智慧感，符合「圣经贤传」这一成语的含义，即圣人手订的经典和贤人阐释的著作。
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这幅插图描绘了一个寧静的湖泊，湖面上漂浮著零散的浮萍，象征著人生的无常和变动。背景中有淡淡的山脉轮廓，增加了画面的深度和宽广感。整体氛围平静而寧静，强调自然景观的美丽。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，参考了张大千和古代画家的风格，顏色柔和而淡雅，使用绿色、蓝色和灰色来创造和谐与平静的氛围。这幅画作旨在传达「聚散浮生」这个成语的含义，即人生如同水上的浮萍，聚散无常，漂浮不定。
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这幅画描绘了一个大家族的成员们聚集在一起居住的情景，符合「聚族而居」的成语意义。画面中的传统中国庭院房屋和多代家庭成员的和谐生活场景，生动地展示了同族人聚集一起居住的情况。背景中的茂密植被和寧静的山川河流，进一步强调了家族的团结和和谐。
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这幅插图描绘了一群孩子在海滩上玩耍的场景，他们正在聚集细沙，堆砌成小小的宝塔。这个场景象征著通过积累小的努力来达成重大成就的过程，与成语‘聚沙成塔’的含义完全吻合。画面中的孩子们表情专注且愉快，背景是寧静的海滩和晴朗的天空，几只海鸥在空中飞翔，整体氛围和谐且充满希望。这幅插图不仅生动地展示了成语的意义，还適合用於教育场合，帮助学生更好地理解和记忆这个成语。
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这幅插图描绘了东汉时期的將领马援在皇帝面前用米堆积成山谷的模型，向皇帝讲解军事形势和进军计划。马援用指挥棒指向米堆模型，详细说明地形和战略，皇帝则坐在龙椅上专注聆听。背景中有古代中国的建筑和装饰，如精致的屏风和掛轴。这幅画採用传统中国水墨画的技法，风格参考张大千和古代画家的作品，整体氛围和平且富有教育意义，適合用於学生和教师的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中专心阅读的情景。学者坐在木桌旁，周围环绕著书籍和卷轴，表现出他全神贯注的状态。这幅画面旨在传达「聚精凝神」的成语意义，即高度集中注意力，专心致志。背景中的山水画和昏暗的烛光进一步营造出寧静的学术氛围，强调了学者的专注和寧静。
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这幅插图描绘了一个战场景象，中间的一群士兵被一支更强大的军队包围，这群士兵显得担忧和无助。周围的军队则显得强大和自信，手持武器准备发动攻击。背景是一片广阔的战场，远处有山脉，天空中乌云密布，预示著即將到来的灾难。这幅画旨在生动地表现「聚而歼之」的成语，即把敌人包围起来消灭的意思。
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这幅插图描绘了晋代两位学者在困难的条件下勤奋学习的情景。左侧是车胤，他在夏夜利用萤火虫的微弱光线读书；右侧是孙康，他在雪夜借助窗外的雪光读书。这幅画旨在表达「聚萤映雪」这个成语的含义，即刻苦攻读、勤学上进。画面採用传统中国水墨画的技法，风格优雅，適合用於教育场合。
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这幅插图描绘了一个热闹而混乱的法庭场景，法官坐在高台上，周围环绕著许多人热烈地辩论。法官显得冷静而有威严，而周围的人则激动地比划和爭论。背景中包含传统中国建筑元素，如木柱和精致的雕刻。这幅画面生动地表达了「聚讼纷然」这个成语的意义，即言论多而杂乱，看法不一致。
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这幅画描绘了一个大熔炉，熔化的铁水从中流出，象征著炼铁的过程。背景中有一群工人在辛勤劳动，搬运著沉重的铁矿石和燃料。熔炉是画面的中心元素，火焰和烟雾从中升起，表现出高温和紧张的工作氛围。工人们的面部表情详细地展现了他们的疲惫和决心。整体氛围给人一种辛勤工作和紧张的感觉，但没有任何暴力或血腥的元素。这幅画旨在传达出一个重大的努力却导致了无法挽回的错误的概念，与成语「聚铁铸错」的含义相符。
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这幅插图描绘了一位古代中国的学者，他坐在一间寧静的书房中，周围环绕著书籍和卷轴。学者手持毛笔，神情专注而灵感四溢，彷彿刚听到一点讯息便能理解更多。这幅画旨在表达「闻一知二」的成语，形容善於类推的智慧。画面中的书房装饰著传统的中国书法掛轴和砚台，整体氛围寧静而学术，適合用於教育场合，吸引学生、教师和对成语感兴趣的研究者。
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这幅插图描绘了一位学者坐在寧静的花园中，周围环绕著盛开的花朵和茂密的绿植。学者手持一卷书，脸上带著好奇和期待的神情，彷彿他听说了很多关於书卷內容的传闻，但急切地想亲自一见。背景中，一位智慧的老人正走来，手持一本精心制作的书籍，象征著只有通过亲自接触才能真正理解的智慧和知识。这幅画作旨在传达「闻名不如见面」的成语意义，强调亲自见面和接触的重要性。
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这幅画描绘了一位著名的学者或艺术家站在寧静的山水画中，周围环绕著来自远近的崇拜者。学者是画面的中心人物，穿著传统的中国服饰，手持卷轴或笔，象征著他们的卓越作品。背景是山川河流和树木，代表著他们名声的广泛传播。崇拜者们以各种姿态出现，有些鞠躬，有些指点，还有些在討论，展示了他们的尊敬和仰慕。这幅画旨在表达「闻名遐邇」的成语，形容名声很大，远近都知道。
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这幅插图描绘了一个人正准备吃饭，但突然停下来，显得担忧不已。背景中有另一个人正在噎住，这正是成语「闻噎废食」的具体表现。画面中的人物穿著传统中国服饰，场景设置在一个简朴的乡村餐桌旁，桌椅都是木制的，营造出一种寧静自然的氛围。这幅画旨在传达成语的核心意义：因为怕出问题，索性不干。
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这幅插图描绘了一位古代学者在寧静的庭园中阅读卷轴的情景。学者的表情充满惊奇和好奇，象征著他正在学习从未听闻过的新知识。庭园中的池塘、竹林和飞鸟增添了和谐与寧静的氛围，这与成语「闻所不闻」的含义相吻合，表达了事物的稀有和珍贵。这幅插图適合用於教育和学术背景，能够帮助读者更直观地理解成语的意义。
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