中华成语插图列表

这幅插图描绘了一位孤独的学者，他坚定地走在一条狭窄的小径上，周围是高耸的山脉和茂密的森林。学者手持一卷书卷，象征著他坚持自己的信念和想法，不接受他人的意见。这幅画面以传统中国水墨画的技法绘制，背景中的流水和远处的云朵增添了寧静和孤独的氛围，恰当地表达了「孤行己意」这个成语的含义。
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这幅插图描绘了一个人独自躺在床上，身上盖著一条简单的棉被，枕著一个单独的枕头。房间简朴，光线昏暗，可能是月光从小窗户透进来的效果。这种画面传达出夜间独处的孤独感，符合「孤衾独枕」这个成语的含义。画面中的人物背对观眾，进一步强调了他们的孤独感。这幅插图適合用於教育用途，帮助学生和研究者更直观地理解这个成语。
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这幅画描绘了一匹孤单的骏马站在寧静的自然景观中，强调马的一只有缺陷的蹄子。马的形象应该是威风凛凛的，但带有一丝悲伤或被忽视的感觉。背景中的山脉、树木和流动的河流强调了寧静和孤立的氛围。这幅画旨在表达「孤蹄弃驥」这个成语的含义，即因为一个小缺陷而放弃一匹优秀的马，比喻在用人方面求全责备，过於挑剔。
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这幅插图描绘了一位孤立无援的士兵在战场上奋战的情景。士兵手持长矛，面露坚毅的神情，周围是倒下的战友和散落的武器盔甲，背景是一片荒凉的战场，天空中乌云密布，营造出一种悲壮的氛围。这幅画旨在表达「孤军作战」这个成语的核心含义，即在没有任何支援的情况下，单独奋战。画面採用传统中国水墨画的技法，参考了张大千和古代画家的风格，適合用於教育和学习。
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这幅插图描绘了一支孤立无援的军队深入敌方领土的情景。画面中，一小群士兵身穿古代中国盔甲，手持长矛和旗帜，孤立无援地前进。背景是荒凉的山景和稀疏的树木，营造出一种紧张和庄严的氛围。这幅画旨在传达出孤军深入的成语所表达的勇气和孤立感，適合用於教育用途，帮助学生和研究者更好地理解这个成语。
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这幅插图描绘了一支孤立无援的小型军队，站在一片荒凉的战场上，背景是荒芜的田野和远处的山脉。士兵们穿著传统的中国盔甲，手持长矛或剑，神情坚定但显得孤立无援。这幅画面旨在传达「孤军薄旅」的成语意义，即势力孤弱的军队或其他力量。通过这种视觉表现，读者可以直观地理解这个成语的含义。
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这幅插图旨在表达「孤阴不长，独阳不生」的成语含义。画面中，一株茂盛的植物在阳光下生长，象征著阳；而另一株枯萎的植物则象征著阴。背景中的山川河流则象征著宇宙的自然平衡。这幅画通过阴阳的对比，强调了单一因素无法促成事物生长的道理，符合成语的核心意义。
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这幅插图描绘了一只孤单的雁鸟在天空中独自飞行，远处有一群雁鸟结伴而飞。孤雁的形象突出，展现了其长颈、展翅和坚定的神情，象征著独特和与眾不同的特质。背景是一片寧静的山水景观，柔和的笔触营造出和谐的氛围。这幅画旨在表达「孤雁出群」这个成语的含义，强调个体的独特性和不隨波逐流的精神。
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这幅插图描绘了一个孤独的鸟巢，里面有一只无助的小鸟，旁边是一只腐烂的老鼠。背景是一片荒凉的景象，几棵枯萎的树木和干枯的草地，整体氛围显得悲伤和孤寂。这幅画旨在传达成语「孤雏腐鼠」的意义，即微贱而不值得一提的人或事物。画面中的元素都经过精心策划，以確保观眾能够直观地理解成语的含义。
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这幅插图描绘了一位孤僻清高的学者，站在高耸的悬崖上，俯瞰著广阔而寧静的风景。学者穿著传统的中国服饰，留著长须，手持书卷，象征著他的学术追求。背景中，远处的山峦笼罩在薄雾中，一条寧静的河流蜿蜒而过，几棵零散的树木点缀其间。整体氛围给人一种孤独和超脱世俗的感觉，这正是「孤高自许」成语的精確表达。
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这幅插图描绘了一只孤单的天鹅在湖中优雅地游动，反映了成语「孤鸿寡鵠」的含义。天鹅的孤独感通过空旷的背景和寧静的湖面得到了强调，象征著失去配偶的男女。这种画面设计旨在传达一种寧静而孤独的氛围，让观眾能够直观地理解成语的意思。
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这幅插图描绘了一只孤独的鸾鸟站在一面大而华丽的镜子前，镜子中反射出鸾鸟的影像。鸾鸟的形象细致而优雅，反映出其神话般的特性。镜子上装饰著传统的中国图案，背景是寧静的自然风景，包括山脉和云朵，增添了寧静和孤独的氛围。这幅画面旨在表达成语「孤鸾照镜」的含义，即无偶或失偶者对命运的伤悼。
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这幅插图描绘了晋代学者孙康在夜晚借助雪光读书的情景。孙康因家贫无法买灯油，只能利用雪夜的反光来读书，这体现了他刻苦学习的精神。画面中，孙康穿著传统的中国服饰，神情专注，手捧书卷，背景是寧静的冬夜雪景，雪地和树木都被白雪覆盖，营造出一种安静而专注的氛围。这幅画旨在传达成语「孙康映雪」的核心意义，即刻苦读书的精神。
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这幅插图描绘了一位专注於学习的学者，周围环绕著书籍和卷轴，象征著孜孜不倦的学习态度。学者手持毛笔，专心致志地在卷轴上书写，桌上散落著打开的书籍、砚台和毛笔，展示了他勤奋不知疲倦的精神。背景中的窗户外是一片寧静的山河景色，象征著內心的平静和坚持不懈的精神。这幅插图採用了传统中国水墨画的技法，风格上参考了张大千和古代画家的作品，適合用於教育和学术场合。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中勤奋学习的情景。学者坐在木桌旁，周围环绕著卷轴和书籍，手持毛笔，专注於书写，脸上带著急切和专注的表情。背景中有一扇窗户，透过窗户可以看到一个寧静的花园，这象征著一种平静而勤奋的氛围。这幅画旨在传达「孳孳汲汲」这个成语的含义，即心情急切、勤勉不懈的样子。
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这幅插图以传统中国水墨画的技法，描绘了一片茂密的藤蔓或杂草，象征著坏事物的蔓延和难以控制。藤蔓的枝叶扭曲、顏色深暗，给人一种混乱和难以管理的感觉。背景中的山川河流与前景形成鲜明对比，强调了防范坏事物蔓延的重要性。这幅画面旨在警示观眾，坏的事物一旦蔓延开来，將难以收拾。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中苦读的情景。学者坐在书桌前，手持毛笔，神情专注但略显困惑，象征著他在追求知识的过程中遇到了困难。书房內堆满了书籍和卷轴，有些书籍已经打开，有些仍然合上，象征著知识的浩瀚和学者的努力。书桌上还摆放著传统的中国墨和笔，进一步强调了学者的学术追求。背景中的窗户外是一片寧静的花园，象征著学者在追求知识的过程中所寻求的內心平静。这幅插图通过这些元素，生动地表达了「学不沾洽」这个成语的含义，即学识不够渊博。
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这幅插图描绘了一位学者坐在书桌前，周围环绕著书籍和卷轴，象征著学习的过程。学者手持笔，准备在卷轴上书写，这象征著將所学知识应用於实际。背景中的寧静山景和流动的河流，象征著知识的不断流动和实际应用。这幅画面旨在传达「学以致用」的成语意义，强调学习的目的是为了实际应用。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中专心学习的情景。学者周围环绕著书籍和卷轴，象征著他渊博的知识和智慧。学者手持笔，正在卷轴上书写，这表现了他的文学才华和创造力。背景中的窗户展现了一片寧静的山水景色，象征著內心的平静与和谐。这幅画面旨在传达「学优才赡」这个成语的意义，即学问好且才华横溢。
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这幅插图描绘了一位年长的学者在寧静的庭院中专心研究和思考的场景。学者手持毛笔，准备將深刻的思想写在纸上，桌上摆满了书籍和文房四宝，背景是竹林和莲花池，象征著平静与智慧。这幅画旨在传达出「学问思辨」的精神，强调做学问需要广泛学习、反覆推敲、縝密思考和明晰分辨的过程。
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这幅插图描绘了一位学者坐在书桌前，周围环绕著书籍和卷轴，脸上带著坚定和专注的表情。学者手持毛笔，准备书写，面前摊开一本书。背景是一幅寧静的山水画，山川和流动的河流象征著对知识的无止境追求。这幅画传达出一种急切和热切学习的氛围，符合「学如不及」这个成语的含义，形容学习勤奋，进取心强。
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这幅插图以传统中国水墨画的技法，描绘了一群牛在草地上悠闲地吃草，象征著学习的人数眾多。远处，一只神秘的麒麟孤零零地站立，其独特的角象征著成功者的稀少。这幅画面旨在表达「学如牛毛，成如麟角」的成语，强调学业有成的难度。通过这种视觉表达，观眾可以直观地理解成语的含义，並感受到学习过程中的挑战和成就的珍贵。
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这幅插图描绘了一位学者在树下专心致志地学习，旁边有一口正在挖掘的井。学者手持书卷和笔，表情坚定而专注，象征著求学的艰辛和不懈的努力。井边的工具如铲子和水桶，进一步强调了这一点。背景中的山川和流水，则象征著学问的深厚和持续性。这幅画採用传统中国水墨画的技法，风格类似於张大千或古代画家的作品，旨在传达出求学如同凿井的比喻，强调在学习过程中需要百折不挠的精神。
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这幅插图描绘了一位学者坐在寧静的书房中，周围环绕著高高叠起的书籍，这些书籍装满了五辆车，象征著渊博的学识。学者显得睿智而平静，手中捧著一本打开的书，专注於阅读。书房的装饰具有传统中国风格，墙上掛著一幅书法捲轴，桌上摆放著一套茶具。透过开著的窗户，可以看到远处的山景和流动的河流，增添了寧静的氛围。这幅画面旨在表达「学富五车」这个成语的含义，即学识渊博，读书多。
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这幅插图描绘了一位身穿传统中国服饰的学者，手持书法笔和剑，象征著他在文学和武术方面的造诣。学者站在一个寧静的庭院中，背景是优雅的亭台楼阁和茂密的绿植。学者的表情充满了决心和准备，彷彿即將向皇帝展示他的技艺。这幅画面传达了成语「学成文武艺，货於帝王家」的核心意义，即学成文武全才，以求得皇帝的赏识重用。画面风格採用传统中国水墨画技法，参考张大千和古代画家的作品，给人一种平和且尊贵的感觉，適合用於教育目的。
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这幅插图描绘了一位古代中国的年轻人，他坐在书桌前，周围散落著书法工具，神情显得沮丧和失望。旁边有一把剑靠在墙上，看起来也被忽视和未使用。背景是一间寧静的书房，装饰著传统的中国掛轴和砚台。整体氛围传达出一种安静的失望和未实现的潜力。这幅画面旨在表达成语「学书不成，学剑不成」的含义，即学习书法和剑术都未能成功，象征著学习一无所成的情境。
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这幅插图描绘了一位专注於某个领域的学者，周围环绕著书籍和卷轴，象征著深厚的知识和专业技能。学者手持与其专长相关的工具，如书法笔和砚台，或者如果专长是音乐，则手持乐器。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格类似於张大千或古代画家的作品，营造出一种寧静、专注的氛围，適合用於教育场景中，传达出专业和精通的感觉。
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这幅插图描绘了一个燕国的少年在邯郸学习走路的情景。少年试图模仿邯郸人优雅的步态，但却显得非常困惑和挫败，无法掌握他们的自然优雅。背景中是古代中国的市集或街道场景，人们在日常生活中自然地行走，形成鲜明对比。这幅插图旨在生动地表达「学步邯郸」这个成语的含义，即机械地模仿他人不但学不到別人的长处，反而会失去自己原有的本事。
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这幅插图描绘了一位学者坐在海边的岩石上，手持一本打开的书，凝视著远方的海洋。海洋象征著无边无际的知识，学者的姿态和表情传达出对知识的渴求和探索精神。这幅画採用了传统中国水墨画的技法，风格类似於张大千和古代画家的作品，营造出一种寧静而富有思考的氛围。这样的设计旨在直观地表达「学海无涯」这个成语的含义，即知识的海洋是无边无际的，学习是一个永无止境的过程。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中静坐的情景，周围环绕著书籍和卷轴，但他脸上带著谦逊和谦虚的神情。学者穿著传统的中国服饰，简洁而优雅。背景中有一扇窗，透过窗户可以看到一个寧静的花园，花园里开满鲜花，还有一个小池塘。学者手持笔，彷彿准备书写，但他停下来反思自己有限的知识和技能。这幅画的整体氛围是平静和內省的，適合用於教育目的，並且能够吸引对成语感兴趣的学生和教师。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的园林中阅读，周围环绕著书籍和卷轴，象征著知识的海洋。学者深思熟虑的表情和背后的山水画面，传达出一种平和而学术的氛围。前景中的乐器、画笔和罗盘等物品，代表著不同领域的知识，强调了「学无常师」的含义，即求学没有固定的老师，凡有学问和长处的人都可以是老师。这幅画风格参考了张大千和古代画家的传统中国水墨画技法，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位勤奋的学者坐在书桌前，周围环绕著堆积如山的书籍和卷轴，象征著学问的无尽追求。学者手持笔墨，专注地在卷轴上书写，背景是一片寧静的山水景色，河流潺潺，山峦连绵，进一步强调了学无止境的主题。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，风格优雅，適合用於教育用途，如教科书或词典中的插图。
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这幅插图描绘了一位学者在学习后，意识到自己知识的不足，並在教学过程中，进一步认识到自己知识的贫乏。画面中的学者坐在书桌前，周围环绕著书籍和卷轴，表情深思，象征著学习后的自我反省。背景中的老师站在讲台前，向学生们讲解知识，脸上带著谦逊和对知识无尽的敬畏，这正是「学然后知不足，教然后知困」的真实写照。整幅画作以传统中国水墨画的技法呈现，给人一种寧静和学术的氛围。
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这幅插图描绘了一位谦逊的学者坐在简朴的书房中，周围环绕著书籍和卷轴。学者手持一本书和一支笔，表情谦和且深思。书房內摆满了各种文房四宝，如砚台、纸张和书法工具。透过敞开的窗户，可以看到远处的山川和流水，营造出一种寧静和反思的氛围。这幅画旨在表达「学疏才浅」的成语，强调学者的谦虚和学识的浅薄，適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位年轻的学者在书房中专心学习的情景。学者身穿传统中国服饰，坐在书桌前，周围环绕著打开的书籍和卷轴，象征著他对知识的渴求和专注。书房內光线充足，气氛寧静，学者手持笔，彷彿隨时准备书写或绘画。背景中的书架上摆满了更多的书籍和卷轴，表现出学者拥有丰富的知识储备。这幅画通过传统中国水墨画的技法，生动地表达了「学老於年」这个成语的含义，即年轻人的博学多识。
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这幅插图描绘了一位学者在书桌前专注学习的情景，周围环绕著打开的书籍和卷轴，象征著对知识的不满足和持续追求。学者手持笔和书，表现出对学习的热情和专注。背景中的山川和流水进一步强调了这种追求知识的精神，整体画面传达出一种寧静而专注的氛围，与成语「学而不厌」的含义完美契合。
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这幅插图描绘了一位儒士坐在书桌前，周围堆满了书籍和卷轴。儒士的表情显得困惑和迷茫，象征著他虽然在努力学习，但缺乏深入的思考，因此无法真正理解所学的知识。书桌上散乱的书籍和写作工具进一步强调了他学习的努力，但缺乏思考的结果。背景中的山川河流象征著广博的知识，而儒士的困惑则反映了成语「学而不思则罔」的核心意义：只读书不思考就会上当受骗。
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这幅插图描绘了一位学者坐在书桌前，周围环绕著书籍和卷轴，手持笔和书，若有所思。背景是一片寧静的山水景色，象征著学习和自我发现的旅程。这幅画旨在传达学习后才能发现自己不足的成语意义，並且適合用於教育场合，如学生和老师使用的成语词典中。
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这幅插图描绘了一位学者在寧静的书房中阅读，周围环绕著书籍和卷轴，象征著他深厚的学问和智慧。学者的表情平静而专注，穿著传统的中国学者服饰，代表他卓越的品行和德行。背景中透过敞开的窗户可以看到寧静的山川和流动的河流，增添了一种和谐与平衡的感觉。这幅画採用传统中国水墨画的技法，灵感来自张大千和古代画家的作品，旨在生动地表达「学行修明」这个成语的含义，即学问和品行都非常出色。
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这幅插图描绘了一位博学的学者，他的学问贯通了中国和西方的知识。学者手持一本打开的书和一支羽毛笔，象征著他对知识的追求。桌上的捲轴和地球仪分別代表中国的书法和西方的地理知识，背景中的山水和亭台楼阁则展现了中国传统文化的寧静美景。这幅画旨在生动地表达「学贯中西」这个成语的含义，適合用於教育场合，让学生和教师能够直观地理解这个成语。
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这幅插图描绘了一位智慧的学者坐在寧静的自然环境中，周围环绕著书籍和卷轴，象征著深厚的学问。学者手持笔，彷彿正准备书写，神情寧静而深思，展现出他对天道人事的通晓。背景中的山川、云雾和流水，象征著天地之间的和谐，进一步强调了学者学问的渊博。这幅插图採用传统中国水墨画的技法，適合用於教育目的，没有任何暴力或令人不安的元素。
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这幅插图描绘了一位智慧的学者坐在寧静的园林中，周围环绕著大自然和古老的书籍，象征著学问渊博。学者是一位长著长白胡须的老人，穿著传统的中国服饰，手持一卷打开的书卷，背后有一棵高大的古树，象征著时间的流逝和智慧的积累。背景中有山川、云雾和流动的河流，代表著自然与人类知识的和谐。学者的表情平静而深思，反映出深厚的理解和智慧。这幅插图採用传统中国水墨画的技法，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適当的元素。
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这幅插图描绘了一位学者在书房中专心研究的情景，周围环绕著书籍和卷轴，象征著他所学的知识。然而，窗外的市场场景展示了各种实际的工作和技能，这些与学者的学问毫无关联。这种对比强调了成语「学非所用，用非所学」的核心意义，即所学的知识与实际应用之间的脱节。
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这幅插图描绘了一群孩子在户外嬉戏的场景，主要元素是一位成人装扮成牛，被孩子们牵著走。这位成人的表情温和慈祥，象征著甘愿为他人服务的精神。背景中的树木、花朵和蓝天增强了画面的和谐与愉快氛围。这幅画採用传统中国水墨画的技法，参考了张大千和古代画家的风格，適合用於教育和学习成语的场合。
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这幅插图描绘了一个寧静的自然景观，背景中有一座寺庙，象征著祈愿和反思的场所。前景中是一位穿著传统中国服饰的年轻人，他的表情充满了顽皮和叛逆，代表著‘孽根祸胎’中的‘混世魔王’。这幅画旨在传达一种潜在的紧张感和潜在的麻烦，暗示著灾祸的根源。这样的设计能够帮助读者直观地理解成语‘孽根祸胎’的含义，並且適合用於教育用途的成语词典中。
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这幅画描绘了一位老人坐在传统中国庭院中，脸上带著严肃和失望的表情，看著站在他面前的年轻人。年轻人的姿态显得叛逆和不敬。画面背景包括传统中国建筑，如木阁楼和小花园，花园中有花卉和池塘。这幅画通过老人和年轻人之间的紧张气氛，生动地表达了「孽障种子」这个成语的含义，即长辈对不肖子弟的责骂和失望。
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这幅插图描绘了一位智慧且仁慈的老人，坐在一个寧静的花园中，周围环绕著茂密的绿植和盛开的花朵，象征著和平与和谐。老人穿著传统的中国服饰，长须飘飘，眼神慈祥，散发出智慧和善良的气息。背景中有一座简洁而优雅的亭子，几只鸟在天空中飞翔，增添了寧静和安详的氛围。整体色调柔和，使用了绿色、蓝色和棕色，花朵部分则点缀了红色和黄色，给人一种温暖和谐的感觉。这幅插图旨在表达「宅心仁厚」这个成语的核心含义，即人忠心而厚道，適合用於教育目的。
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这幅插图描绘了一位智慧且平静的学者坐在书房中，周围环绕著古书和卷轴。学者正全神贯注地阅读，面带思索的表情，象征著对规范和准则的理解。书房的氛围安寧，窗外可见寧静的山景和流动的河水，进一步强调了內心的平静和智慧的深度。这幅画以传统中国水墨画的技法绘制，適合用於教育目的，避免了任何暴力或不適当的元素。
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这幅插图描绘了一位智慧的学者坐在寧静的书房中，周围环绕著古老的书籍和卷轴，象征著对过去知识的尊重和保存。学者手持一本打开的书，背后的窗户外是一棵盛开的树，代表著未来和新的成长。学者的表情平静而深思，展示了在尊重过去的同时，也展望未来的平衡。这幅画面旨在传达「守先待后」的成语意义，即继承过去的智慧，並为未来的发展做准备。
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